【小升初開學家長會教師發言】初一開學家長會教師發言稿 初一家長會班主任發言
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小升初開學家長會教師發言,小升初是一個學習的大階段跨越,對於學生來說特別的重要,家長也十分重視,老師在開學家長會上能給家長和學生繪製好學習的藍圖,是對他們的一種鼓勵和安慰,下面就一起來看看怎麼發言吧!
小升初開學家長會教師發言(一)
各位家長:
1、我不感謝你來,這是你應該的
我不再感謝你在百忙之中來參加家長會。因爲你雖然忙,但並不是日理萬機;你孩子在這裏讀書,你屈尊來一次也是應該的。
來參加一次家長會,有多少效果我不知道,但你不來,你永遠不知道跟別的家長對教育認識上的差距有多大。
2、孩子不是老師的,是你的
對孩子的教育,不是我們老師在求你,而是你的義務。做爲父母,總得想方設法把孩子今後的道路鋪得好一些。
但每次開家長會,我都有一種錯覺,好像孩子都是老師的,老師在講臺上恨鐵不成鋼地說着某些孩子的不足或者家長做得不夠,而家長們也只是被動的聽聽算了。
總是指着你們應該怎麼管好孩子,你們心裏難過,老師心裏也不好受。
3、學習好壞,你責任最大
你的孩子學習成績好,你不用感謝我;你孩子學習成績差,你也不用埋怨我。
學習成績好,自然有她好的原因,一般來說,最主要的是靠他(她)自己,還有部分家長的功勞。
學習成績差,總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。
同一個班學生,總會有好的,有差的。對老師來說,這是正常的,好的差的都是隻是班裏的一部分;對你們來說,這個好的或者差的就是你家庭的全部。
4、教師只能給出自己的教育建議
教師只是一種職業,一個謀生的手段。我同你一樣,都是爲了生活而找的這一份工作。
其實你想想自己對工作的態度,也就對我們多了點寬容;或者你想想自己對工作的態度,就會對我們老師提更高的要求。這都很正常的。
所以對我今天說的話,絕對不是你必須要聽的,我沒有資格來教育你,說應該怎麼樣,或不應該怎麼樣。有關孩子的教育,你也可能比我更專業,更花費心思。
所以,你自己完全可以憑你的意願去做。我說得中聽,你就聽着;說得不好,你就當耳旁風過去就行了。
5、父母的自身行爲,才最關鍵
家長對孩子成長的認識,決定了孩子的高度
如果你花很多的精力去關注孩子的細節,那估計你的孩子想養成很多壞習慣也難。
你天天看電視,玩電腦,孩子在家裏寫作業估計也沒多少心思,或者他心裏也會不平衡,爲什麼大人就可以,偏偏我不可以?你是一個喜歡讀書的人,孩子對閱讀也比較感興趣,你喜歡旅遊,孩子也可能對戶外活動感興趣。
在某些情況下,你對事物的認識也會影響着孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納,但接納不等於贊同!
接納感受也不意味着接受孩子不合理行爲表現(比如亂摔東西),恰恰相反,家長接納了孩子的感受後(嫉妒),可以引導示範孩子怎樣用正面行爲來表達自己的感受(嫉妒可以說出來),怎樣調整自己的行爲來改善現狀(如“後來媽媽學習更認真了,下一次成績又追上來了”)。
6、請主動與我多交流
我剛纔說的都是心裏話,但不一定是對的。你可以對我有意見,你可以有空找我交流。但難得的是,我一年當中跟你們說不了幾句話,甚至連電話也很少有人打過來。
大家把孩子放在學校,一切都交給老師了,你們就放心了。
說真的,我卻一點都不放心。我知道我的能力有限,無法給予您的孩子更多的關注,無法給每個同學同等的輔導,也無法讓每個孩子都取得好的成績,這一點同樣是真心話。
小升初開學家長會教師發言(二)
各位尊敬的家長:上午好!
非常感謝各位能在休息時間與孩子們的老師相聚東聯,我們爲了孩子的健康成長在這裏首次相聚不能說不是一種緣分。在此,我代表咱們東聯初一年級組全體班主任以及任課老師給各位鞠一躬,對各位家長的到來表示衷心的感謝!
首先我就年級的教師和班級基本情況做一簡單的介紹:
本年級十個班級,學生分班按照小學畢業考的高中低分段比例相當,男女生比例相當,住校生與跑校生比例相當的原則平均分配.老師以中青年老師爲主,工作積極性高,肯吃苦。新的年級組逐步形成團結、協作、積極向上、樂於奉獻的組風。
其次,由我向各位家長彙報您的孩子進入初中之後,我們爲了孩子的健康成長、和諧發展,所做的一些工作。
1、抓好起始年級常規
督促學生認真學習和實踐《東勝區東聯現代中學新生入學教育材料>>,從入校的第一天起,就讓學生懂得當有所爲有所不爲。加強訓練學生的日常行爲規範,從儀表到衛生,從課堂禮儀到作業規範,從升旗到出操,每一個環節都高標準、嚴要求,落實到位。同時,我們通過每日檢查、督促學生的行爲,通過每日早晨誦讀《弟子規》開設中國傳統文化的校本課程等活動促進年級常規的形成和發展。
2、抓好班級文化建設
良好的班級文化有利於促進班集體的發展,既給了學生展現自我鍛鍊自我的平臺,又提供了促進學生成長的良好文化環境。充分發揮黑板報、主題班會、德育班會的宣傳作用,激發學生的主人翁意識,增強學生對班級的歸屬感。
3、培養學生良好的學習習慣
播種行爲,收穫習慣;播種習慣,收穫人生。初一年級是培養良好習慣的重要一年,我們站在爲學生一生髮展奠基的高度,重視學生良好行爲習慣、學習習慣的培養。我們以此爲工作重點,督促學生養成課前預習,上課投入,課後複習,及時認真獨立完成作業的好習慣;組建學習型集體,加強優秀學生良好學習習慣的培養,並以此爲核心,以先進帶後進,以兵教兵,促成更多的學生形成良好學習習慣。
4、抓好教學工作
加強對新課程改革和學校的五步法學案教學的研究和實踐,保證教學的方向和效率。對學生實行“抓兩頭,帶中間”的管理方法,做到“努力抓,反覆抓,抓反覆”。用愛心、責任心
和教學智慧去努力改進教學工作,形成教學相長的和諧局面。成功的教育離不開團隊的力量,年級組將在落實教務處每週一次集體備課的基礎上,進行及時的學科內交流,學科外結合,集思廣益,共同爲教學獻計獻策。
5、加強與學生家長的聯繫
成功的教育離不開家長對學校的支持。本學年將通過開家長會、日常的校信通聯繫等方式與家長進行交流,更好地促進孩子成長。
6、開展系列有利於學生身心發展的活動
活動育人,豐富多彩的活動可以讓學生在體驗中更好更快的成長。本學期我們將圍繞學校工作安排,組辦系列能夠彰顯年級特色、能體現班級文化特色的活動,讓學生在活動中得到教育,在體驗中明白是非,在實踐中得到鍛鍊,在鍛鍊中健康快樂的成長。例如在開學的第一週我們進行了軍訓,在軍訓中,很苦很累,但這是學生的一種人生體驗,是戰勝自我,鍛鍊意志的最佳良機。有許多學生心裏雖有說不出的酸甜苦辣,在烈日酷暑下的曝曬,皮膚變成黑黝黝的,但這同樣是一種快樂,不但培養了吃苦耐勞的精神,而且磨練人的堅強意志。國慶期間我們佈置了社會實踐,許多學生能走向街頭、農村,與家長交流、感受60年來中國的變遷,拍攝了一些照片,寫下了許多實踐感言,培養了孩子們的熱愛生活,關注國家發展的情懷,接下來我們的藝術節也開始了,合唱比賽、書法比賽、拔河賽、弟子規演講賽等等會陸續進行,一直到元旦文藝匯演,給孩子們一個充分展示自我,認識自我的機會,提高孩子們的自信心,激勵孩子們更好地完善自我,期末考試設立誠信考場(無人監考)對學生開展誠信教育,評選學習星、口才星、孝星、行爲規範星等各類“星”學生,讓學生既成才更成人。
教育是我們老師應盡的義務,但也離不開你們的支持和配合。因此,爲了使您的孩子有更大的發展,也爲了我們攜手教育好你的孩子,希望你們能支持老師工作,做到以下幾點: 一、不要吝嗇你的肯定和表揚
“高標準、嚴要求”是我們培養學生常採用的準則。再看我們成年人,往往對以前工作中取得的成績牢記在心,且津津樂道,經常提及。成年人尚且如此,何況學生呢?所以我們在教育學生的過程中,要多用表揚和獎勵,少用批評和懲罰。我們應打破一些傳統的教子觀念,不要認爲人前談論孩子優點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要?家長滿懷着愛的期望對孩子的成長起着重要的激勵作用。相反如果你們習慣於將眼光盯在孩子的缺點與短處上,在你們那喋喋不休的訓斥與指責中,孩子會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。 即使是最後一名的孩子,也要鼓勵他,告訴他:“想想你們班一共50個孩子,沒有你前面那49個孩子怎麼能有自信心呢,那你就說我爲別人墊底多光榮。你最後一名很輕鬆,往前面一看前面49個人被你追得半死不活,後面一看一個人都沒有,我想跑多快就跑多快。只要你有上進心,只要你花時間學習,只要證明你的智商沒有問題,你就有超過別人的可能性。從50名變成49名,開心,有一個到後面去了,再超一下,兩個到後面去了,第一名多辛苦啊,怎麼超前面都沒人,怎麼看後面都是對自己咬牙切齒的人”。我們要學會鼓勵孩子,家長一定要發現孩子身上任何時候、任何狀態下的優點,當然不能孩子明明犯了錯誤還在鼓勵。教育孩子要嚴厲有規矩,但要有鼓勵性,而不是侮辱、打擊、批判,把孩子說得一無是處。我們家長經常說的是隔壁的孩子怎麼又超過你了,嚴禁在兩個孩子之間進行比較,但要發現孩子的優點。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的,上小學的時候
沒有一個老師要他,只有他媽媽對他表示有信心,學校不教我教你,愛因斯坦小學的教育是他媽媽教育出來的,最後成了大科學家。
我上課曾經對學生做過這樣一個測試:問如果她出了車禍,最後臉上有了很難看的疤痕,你還會愛她一輩子嗎?答案是會、也許會、不會,很多人選擇也許會,堅定不移選會的只有10%。接着又提到男的他,他作爲大老闆破產了,你還會跟他一輩子嗎?答案也是三種選擇:會、也許會、不會,同樣選擇會的沒超過10%。接着我問學生你們把這兩個人(他和她)想象成什麼關係了,大部分學生說是戀人關係或者夫妻關係。然後我就說女的她是母親,男的他是兒子,請問這兩個問題的答案是什麼?結果出來的答案是100%都是會。孩子從本性來說是願意全心全意愛父母的,當然這個愛是有前提條件的,你要把他培養成有愛心的人,父母對孩子的愛是全部的,但這個愛不是寵愛,愛是有度的,正確的來引導孩子我們就會創造一個非常美好和諧的家庭和成長的開心的有成就的孩子。
二、給孩子點時間
說到給時間,現在城裏的家長給孩子的時間確實難度比較大,但我們還是能夠給出來的。有家長說老師我給時間了,給完之後孩子還是不理我,還是教育不好,原因在哪?我們的家長可能說我不到外面應酬了,我在家裏陪着他做作業,我看電視,他做作業,還有的家長說我就乾坐着陪他,我的水平輔導不了孩子,是的,孩子學的東西越來越難,所以有的時候家長是把時間留在家裏了,但自說自話,不跟孩子交流。孩子不一定會敢於反抗你,心裏肯定會想你看電視,我卻寫作業。其實,很簡單,你也可以看書,只要書不拿倒了就行,拿着書想心事不看都沒事,過兩分鐘翻一頁,孩子知道你在看書,沒有辦法,孩子知道他必須認真寫作業。
環境是一種氣場和氛圍,氛圍不造出來是不行的,不擺出樣子,孩子覺得你都不學我還學幹什麼呢。這叫環境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質量,不是在家裏陪着就行了。
當我們從小跟孩子有好的對話,不是隻是呆在一一個屋子裏,而是多花一點時間做對話、做討論,一起閱讀,一起討論書上的生活中的一些事情,豐富孩子的生活情境,那麼他到了初中,他跟你對話的關係已經養成了,所以當他面對人生很多問題的時候,你是有機會參與他的,而不是出現與你無話可說,與同學如隔三秋。所以跟孩子的對話也是家庭教育當中很重要的一個媒介,如果你問他的問題,他回答的價值觀不是很正確,你有機會通過溝通和討論,幫助他他找到一個正確的方向。
三、加強與老師之間的聯繫
學生生活的主要場所是學校和家庭。學校和家庭之間的空間距離,給學校和家庭的聯繫造成了客觀困難,使得學校難以及時瞭解學生在家的表現,家長難以準確掌握孩子在校的表現,致使部分孩子鑽空子,出現了逃學、借學校名義騙錢亂花等不良行爲,若不能及時發現並制止,勢必會帶來不良的後果。
家長經常性地向老師瞭解和反映孩子的情況,可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態,因勢利導,否則,貽誤時機就會事倍功半。例如:上海學生王某,因父母離異,從小被奶奶嬌慣,蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由於懼聽兒子的不好消息而對學校、教師採取迴避態度,以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。原來王某每天上午背書包出門,將書包藏到一個地方後到處遊蕩,晚上再背書包進家門,後來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦,後悔沒有與老師經常性地聯繫。
要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等,既不可報喜不報憂,又不可報憂不報喜。如實反映情況,這樣可以使老師的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題,也應如實說明,不然就不利於問題的解決。
四、要避免在孩子面前談論教師的弱點。
“一日爲師,終生爲父”“金無足赤,人無完人”教師也是人,不是神,對此,家長應有個正確的看法。如果您瞭解孩子的教師有些做法欠妥,可以直接面談,教師會十二分的感激您,也可以向校長或教導主任反映,通過不同層次,適當的方式把您的建議轉達給教師。如果在孩子面前經常談教師的弱點,不僅會影響教師在孩子心目中的形象,也降低了老師對您孩子的教育效果。如果您的孩子好談論老師及同學們的弱點,您可讓您的孩子經常談論老師及同學們的長處,這樣久而久之,他會看到別人的優點,將來到社會上也會和同事們處理好人際關係。
蘇霍姆林斯基說過:“老師和家庭作爲並肩工作的兩個雕塑家,有着相同的理想信念,並朝着一個方向行動。”只要我們共同努力,相信一定會把您的孩子、我們的學生培養成對社會有用的合格的人才。
謝謝大家!
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