放學後:跟孩子交流的好時機
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“今天作業多嗎?”、“中午吃的什麼?”恐怕是大多數家長在孩子放學後都要問的問題,但這些問題可能永遠無法走進孩子的內心。家長們往往過於關心孩子健康、學習情況,而忽視對孩子內心和情感層面的關注,又或想關注卻無所適從。放學後這個和孩子交流的最佳時間要怎樣把握?每天問孩子4個問題,10分鐘幫孩子挖掘潛力,幫他建立正確的價值觀,並讓他感受到家長的愛。
1.“學校有什麼好事發生嗎?”
瞭解孩子心中哪些是好的,哪些是不好的,調查他的價值觀。在孩子回答時,家長不要急於給予是非評價,而應注意傾聽,引導孩子表達自己的觀點。在孩子表述完以後,多和他討論,既可以增加對孩子的瞭解、增進感情,也可在討論中傳達對事件的正確看法,將正確的價值觀傳遞給孩子,使其價值觀更加成熟和穩定。
2.“你今天有什麼好的表現嗎?”
這是一個非常正面的假設,即“你在學校有很好的表現,能告訴爸爸媽媽是什麼嗎?”。這樣引導可以起到兩個效果:第一,讓孩子回顧自己好的表現,從而實現自我激勵,建立自信。第二,在鼓勵孩子瞭解外部世界的同時瞭解自己,使他發現自己的興趣、愛好及能力傾向,有助於孩子挖掘自身潛力,形成自己的個性。
3.“今天有什麼收穫嗎?”
這個問題的目的是確認孩子具體學到了什麼。提出問題後,家長可引導孩子啓動“回想”模式,試着和他一起梳理一天中與老師和同學相處的心得、在課本上學到的知識細節以及其他所有孩子認爲是“收穫”的東西,強化孩子的記憶,在增強自信的同時起到“溫習功課”的作用。
4.“有什麼需要父母幫助的嗎?”
這個問題向孩子傳達了兩層意思:其一,父母很關心你,有問題可以隨時提出來,得到父母的幫助。對一些因自負或自卑而不願向老師和家長求助的孩子,即使一兩次並沒有得到孩子的“迴應”,堅持每天問,則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任,從而幫他敞開心扉。其二,學習是你自己的事,爸爸媽媽起到的只是非主體的“幫助”作用。讓孩子建立“自己的事情”這一概念,學會自我擔當。
每個孩子都有其自身的優勢和特點,尊重孩子獨立的人格,常鼓勵、表揚孩子,向他傳遞正能量,會讓孩子體會到父母非物質的愛,給孩子成長的精神動力。與之相反,一些負能量的問題一定要列入“禁提”名單,如果父母在孩子結束一天繁重的學習任務後,問“你又在學校闖什麼禍了?”,“留那麼多作業能寫完嗎?”等,不但無法讓孩子體會到成就感,更會使其因父母的否定而產生牴觸心理,不願和“根本不瞭解自己”的父母分享成長中的點滴。▲
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