幼兒園的冷暴力該如何應對
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一位年輕的母親這樣訴說:“我娃娃3歲,今年才上幼兒園我發現一位老師,對我娃娃沒什麼感情,因爲每次都看到她在和其他娃娃說話,我娃娃總是說老師從來不跟她說話,對着其他小朋友就微笑。
一位年輕的母親這樣訴說:“我娃娃3歲,今年才上幼兒園我發現一位老師,對我娃娃沒什麼感情,因爲每次都看到她在和其他娃娃說話,我娃娃總是說老師從來不跟她說話,對着其他小朋友就微笑,如果看到她的時候就露出不高興的樣子,當家里人想了解清楚事情,提及那位老師的時候,娃娃感到很害怕似的,老是躲避。
其實,這是孩子遭受了身邊人的“冷暴力”!留意一下生活,在小區,有家長反映孩子向同一小區生活的老人打招呼對方卻不理不睬,孩子困惑地問這是怎麼回事?而在家裏,有些父母對孩子感情冷淡,殊不知,這不知不覺地導致了家庭“冷暴力”的出現,大人卻毫無覺察……這期我們聚焦兒童集體生活中的冷暴力現象,下期將視角轉向家庭和兒童公共活動場所的冷暴力,敬請垂注!
名詞解釋:冷暴力
冷暴力,顧名思義,它首先是暴力的一種,指不是通過毆打等行爲暴力解決問題,而是表現爲冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現範圍很廣,主要表現在家庭、工作單位及學校等,直接造成了許多的社會悲劇,本文討論的是幼兒園老師對孩子使用“冷暴力”的問題。
“冷暴力”表現
1.冷漠型:大人無視孩子的存在,對孩子漠不關心。
2.教訓型:大人高高在上,一味批評,教育變教訓。
3.威脅型:大人動轍以嚇唬、威脅的語氣來批評孩子,如:“你再不遵守紀律,我就讓你媽媽接你回家。”“你再打別的小朋友,打110,讓警察來抓你……”
4.嘲諷型:大人對經常違紀的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷,如:“你這個壞蛋,幹嗎老是打人?再打人就給我滾出去”。
5.孤立型:大人對孩子進行不公正的孤立。比如,孤立他,讓同伴都不和他玩。
6.控制型:有的教師和家長習慣於發號施令,嚴密監視小朋友的一舉一動,使孩子絕對服從他們的意志和願望。
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如何辨別孩子遭遇了冷暴力?
1、在一段時間裏,老師有沒有跟孩子說話,有沒有提問孩子。
2、有沒有疏遠和冷落孩子,對學生愛理不理。
3、發現孩子一旦做錯事,不分青紅皁白,立即劈頭數落或言語威脅。
4、做遊戲、搞活動或者外出旅遊時,老師和大人將孩子“晾”在一邊。
5、家長提起老師,孩子拼命逃避,不敢說起老師。
6、老師批評過度,從不認可孩子,甚至全盤否定孩子的一切。
爲什麼會出現“冷暴力”?
老師素質問題
樑主任(廣州真光幼兒園):我們幼兒園做得很好,不會有涉及到“暴力”或者“冷暴力”的事情出現,我認爲,如果有些老師對孩子使用了“冷暴力”,可能是跟師德教育和老師的素質有很大的關係,老師的素質不好,幼兒園的師德教育不落實,就會出現這樣的情況。
原因複雜
朱園長(廣州天河區天朗幼兒園):這個問題有點複雜,有老師的原因,比如有的老師素質不高,專業水平低,不懂孩子的心理。其二,導致老師出現“冷暴力”,也有來自家長的壓力,比如很多家長比較苛刻,對老師的要求很高,而且不尊重老師,甚至對老師出言不遜,你不尊重老師,老師會對你的孩子怎樣呢?其三,老師所在的幼兒園氣氛很差,管理不到位,待遇比較低,人際關係缺少和諧,那麼老師的工作熱情就大打折扣了。
“冷暴力”對孩子有什麼傷害?
引發“深度懲罰”
曾紅臺(廣州越秀區關工委幼教專家):幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲罰。如果老師對孩子冷暴力,那麼同伴也會仿效,集體孤立遭受冷暴力的孩子,這就引發了“深度懲罰”。
抗拒教育
彭園長(海珠區中海名都幼兒園):如果孩子遭遇了“冷暴力”,感受不到集體的溫暖,心理陰影很大,經常鬧情緒,那麼他不喜歡上幼兒園,不喜歡老師,變得敏感多疑,抗拒家長和老師的教育。
變相懲罰
鄧老師(廣州開發區第一幼兒園):傷害孩子的有心理上的,也有生理上的,心理上是主要的,比如對自信心的培養有極大的影響,這種傷害看似比較隱蔽,其實質是對孩子精神的虐待,是對孩子的一種變相懲罰。
當孩子遭遇“冷暴力”後,家長如何處理?
或許在家裏,孩子訴說老師總是讚揚其他小朋友而忽略了他的存在,甚至有的孩子直接就說老師對其不理睬,接送孩子的你或許也“看到”老師對孩子不熱情,冷若冰霜,作爲家長,可能有點氣憤,不過家長要冷靜對待,應該分清楚是自己多疑還是事實確實如此。孩子就讀白雲區白雲實驗幼兒園的張先生說:“現在幼兒園的管理很完善,老師的素質也很高,幼兒園哪裏來那麼多冷暴力?我估計是家長太注重了自己的孩子,所以神經比較敏感,如果真的出現這種情況,那麼要到幼兒園瞭解實情,不要輕信小孩的說話,有時候小孩不是老實人。”
既然家長到幼兒園是爲了瞭解實情,究竟是找孩子的老師談還是找園長?廣州開發區第一幼兒園鄧老師說:“家長不要一來到幼兒園就立即去領導那裏告狀,這樣會給老師帶來很大的壓力,增加心理負擔,有可能這樣不能解決問題,教師日後會拿孩子發泄,老師不是聖人,老師也會有情緒的,弄不好,不存在‘冷暴力’的真出現了。”對此,廣州新燕花園幼兒園蔡老師認爲,如果出現了冷暴力的情況,家長可以直接找老師的領導談談,但是說話的口吻要委婉一點,反映情況要客觀和客氣一些,不能感情用事,而話裏帶刺,話中帶氣對問題的解決是無濟於事的。
“有的家長是蠻不講理的,確實給老師帶來了很大的壓力,反映問題不客觀,也不尊重老師,老師與家長不能平等地對話。如果有的家長真認爲幼兒園存在‘冷暴力’的情況,而且跟老師溝通都不奏效之後,對老師的答覆不滿意,我的看法是最好退園或者轉園,換一個新環境,這或許更加有利於孩子的成長。”廣州天河區天朗幼兒園朱園長說道。
如何預防集體中的“冷暴力”?
一、加強幼兒園管理。東山區新星中英文藝術幼兒園胡園長認爲,幼兒園出現冷暴力,“一定是管理上出了問題,如果老師素質高,他們敬業愛崗,哪有孩子受到冷落?因而加強幼兒園內部的管理尤其重要,要重視對全體員工的培訓和教育,提高素質,讓員工多一點愛心、耐心和善心,讓孩子們在大集體的懷抱裏感到溫暖。”隨後,胡園長給記者講述了發生在其幼兒園的感人故事。一個天生十一個手指的小朋友被其他幼兒園拒收,後來轉到該園,在老師和同伴的關懷下成長了,“這證明我們幼兒園有愛心,孩子生理上的缺陷不是拒收和拒絕關愛的理由,如果幼兒園不加強管理提高老師的業務水平和內在的素質,哪能讓生理有缺陷的孩子健康成長?”
二、家長多跟幼兒園溝通和交流,建立良好的關係和感情。荔灣區藝術幼兒園李園長認爲,教育是雙向的,家庭教育的作用也不亞於幼兒園,所以要預防冷暴力,家長也要跟幼兒園有一定溝通,家園配合是最理想的方式。家庭的氛圍要好,如果家庭教育跟幼兒園教育不協調就很難提高孩子的素質和能力,比如孩子在家裏老是被寵愛,成爲“小霸王”,什麼東西都跟人家爭吵,屢教不改,如果在幼兒園更甚,老師拿其沒辦法,那麼所謂的“冷暴力”就有可能出現了,家長要多點教育爲人處事的道理。此外,平時家長要多點跟幼兒園溝通和交流,建立良好的關係和感情,讓老師喜歡家長,讓家長對老師放心,將“冷暴力”扼殺在搖籃中。
三.孩子要學習一些爲人處事的道理。一個孩子遭受到老師的冷暴力,或多或少都跟孩子自身的言行有很大的關係,一個活潑、乖巧、樂於助人、團結同伴的孩子一般不會讓老師忽略的,因而家長要提高孩子的綜合素質,比如孩子要懂得分享、謙讓、合作、幫助、尊重別人等等,這些爲人處事的原則要教會孩子,讓孩子贏得老師和同伴的喜歡,冷暴力從何談起?
採訪手記——
對孩子,請多一點寬容
其實,要防止出現幼兒園冷暴力,僅僅是家長多跟老師溝通以及家長提高孩子的素質外還遠遠不夠,冷暴力的出現歸根到底出在老師身上,老師是主體,是問題產生的內因,外因可能是孩子頑皮或者家長誤解老師等等,但是外因要通過內因才能起作用的,如果老師心態端正,對孩子和家長寬容一點,那麼再“頑皮”的學生和再“刁蠻”的家長也不會掀起很大的波瀾,因而幼兒園加強師資和師德的培養和員工的管理尤其重要。作爲老師,請多一點寬容吧,孩子都是很敏感的,對老師的看法尤其重視,多一句表揚,就多一份希望;孩子又是天真活潑的,甚至頑皮的,這都是天性,無法改變的,如果老師多投入一點心思,在幼兒園給孩子一個美好的童年,長大後,他們一定會記住老師那燦爛的微笑和溫情的說話,而不是冷眼和憂愁。
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