家教五大誤區干擾孩子成才
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第一是期望虛高,脫離孩子的實際情況。
在對孩子的期望上,很多家長就像對股市一樣,期望虛高,不從孩子的實際出發,一味盲目跟風、從衆,對孩子高標準、嚴要求。事實上,每個孩子都是獨立的個體,沒有可供複製的成才之路。家長要基於孩子的實際,發揮孩子所長,讓他成爲一個可能成爲的人。
第二是學習成績至上,忽略孩子身心健康和品德的養成。
一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好,其他 怎麼都行。”育子標準的傾斜,導致一些學生成績雖好,卻品德欠佳。王文英認爲,待孩子長大後才發現,重才輕德的教育育不出真正的人才,而有才無德的人也不 會受到尊重。隨着包括品德在內的綜合評價納入某些省份高考評價體系,品德已成爲衡量教育效果和人才好壞的一個重要標誌。
第三是嘮叨、抱怨多於傾聽和表揚,忽視孩子的內心感受。
當孩子沒有考好或 經過輔導仍對問題不理解時,有的父母便不冷靜地說“笨蛋”、“豬腦袋”等。當孩子不願意去做某件事或沒達到父母要求時,有的家長不分情由地指責孩子“沒出 息”。當孩子成績不理想,有的家長甚至說“你就不是唸書的材料”。這些忌語會把孩子引入誤區,產生負作用,導致孩子得不到認同和肯定,缺乏自信,更易產生 對抗和憤怒情緒,使親子關係往更差的方向發展。 孩子的自尊心很強,過於苛責會激發孩子的逆反心理,正面鼓勵,肯定孩子的長處,才能樹立孩子的信心,令孩子獲得前進的動力。愛是有藝術的,訓斥、打罵、放 棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛,袒護、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵。
第四是隻顧言傳要求孩子,忽視律己及身教。
一些家長給孩子立起各種規矩,提出種種目標,自身言行卻不端,這 樣的教育對孩子而言不但毫無效果,更可能誤導孩子的是非觀。作爲父母,要求孩子努力學習,自身首先要勤奮,無論對工作還是家庭,要有高度的責任心。要求孩 子在固定的時間上牀睡覺、起牀,父母自己應以身作則,少看電視,利用晚上做些諸如看書等靜態活動,給孩子良好的示範;要求孩子玩耍後歸放用具,父母也要注 意家中整潔、不髒亂,讓孩子潛移默化受到良好影響。
第五是強迫孩子學習,久而久之,令孩子厭倦學習。
孩子生而具有對萬物的好奇,在此基礎上讓其輕鬆自然地學習,才能學有所得。若一味被迫學習,孩子對學習會產生厭倦情緒。家長指導孩子學習時,可以換一種方法,改變常用的讓孩子解答問題的方式,嘗試着讓孩子自己提出問題。父母要適時給予鼓勵,表達對其創意的欣賞。
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