3個常見的“聰明誤”
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研究表明智力開發要趁早,如果3歲以前腦力活動的基本功能不能得到應有的發育,後期的教育難以取得良好的效果,錯過了就無法彌補。但這不能得出後期教育是無效的這個結論。
1誤
智力開發越早越好,學的東西越多越好
穎穎3歲了,穎穎媽覺得寶寶年齡越小悟性越高,多學點東西有好處,於是給她報了英語口語班和鋼琴班,但是穎穎不領情,每次上課前都要大吵大鬧一番。最後總是媽媽費盡心思哄她半天才去。爲此媽媽很無奈:這還不是爲了女兒的將來着想嗎,怎麼這麼不理解呢?
很多父母都有穎穎媽這樣的想法,認爲寶寶年紀小,學東西快,就該讓他多學點。
當然,研究表明智力開發要趁早,如果3歲以前腦力活動的基本功能不能得到應有的發育,後期的教育難以取得良好的效果,錯過了就無法彌補。但這不能得出後期教育是無效的這個結論。
早期教育關鍵是適時適度,並非越早越好,也並非學得越多越好。什麼時候學?學什麼?關鍵要看寶寶的發展水平和興趣。急於求成只能讓屬於寶寶的童年受到壓抑,天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長的追趕式教育,得益是暫時的,受害是永遠的。寶寶的成熟、成長有個過程,這個過程的快慢因人而異,因環境而異。你要尊重這個事實,耐心等待這個過程的到來。如果無視這個過程,則是拔苗助長,欲速則不達。
2誤
知識越多成績越好 寶寶就越聰明
朋朋非常聰明,在幼兒園,他是老師們公認的“智多星”。相對於同齡的小朋友,朋朋常常表現出不同一般的“老成”,不太像他這個年齡階段的孩子。小小年紀好像什麼都會,又好像什麼都不喜歡。還有一點就是朋朋特別以自我爲中心,對人冷淡,不容易與人相處。
很多媽媽認爲,早期教育最重要的是智力開發,這樣以後寶寶才能考高分,進名校。於是,只關注寶寶“可見的智力開發”,如識字、計算、語言表達等,而人際關係能力、接觸自然的能力和內省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個典型個案。調查發現,有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學習相提並論,認爲學習的成績就是教育的效果。於是寶寶1歲就開始學識字,3歲開始學外語,3~6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓班。
其實,教育是能力的培養,不是成績的取得。教育包括的內容很多,健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力等等,這些都不是用成績來衡量的。
3誤
寶寶瞎玩多了沒意義
3歲的貝貝特別喜歡玩水,還在水裏放上各種玩具,讓各種玩具打水仗。正當他玩得起勁的時候,媽媽來了,一看到渾身溼漉漉的貝貝,生氣地一把拉過來訓斥:“這有什麼好玩的,又玩不出什麼知識,你看人家謙謙畫的畫多漂亮,以後不許再這樣玩了……”
很多媽媽都把寶寶玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其實智力是在玩中發展起來的,寶寶只有在玩的過程中通過觸摸事物、動手擺弄和操作來認識世界。如寶寶把塑料瓶當“小船”玩,把水袋當成“噴泉”玩,這些都是想象力和創造力的體現。對他來說,周圍的一切環境都是學習的對象。因此,不要限制寶寶玩的權利,而要讓寶寶在玩中感知事物、宣泄情感。
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