真愛不是溺愛專家支招如何對付“熊孩子”

要解決孩子離不開父母的問題，根本還得從家長入手，事先爲孩子進行情景設定，用角色扮演的方法進行模擬引導，讓孩子更容易接受新環境。劉勇赫說，這個時期的孩子，好奇心強。因此，老師可以從孩子感興趣的東西入手，以此來吸引他們，得到了關注後，就容易進行正面引導了。

10月31日晚上，湖南衛視新一期真人秀節目《一年級》播出後引發熱議。不肯離開父母的李昊煜，調皮搗蛋的馬皓軒……節目中，孩子們表現出的問題並非個案。在重慶，很多父母也面臨同樣的煩惱。那麼，面對這些問題該如何解決？且聽專家怎麼說。

校門口孩子上演瓊瑤式“苦情戲”

“一年級”片段：“一年級”第一期，是新生入學的一個篇章。36個孩子中，6歲的李昊煜總有瓊瑤劇般的一套說辭。“我沒有你，我該怎麼活？如果報名了，我該怎麼活？我們不能分手”……面對李昊煜的撒嬌、乞求，李昊煜的媽媽整體崩盤，對着鏡頭哭訴：“從出生到現在，我就五天沒帶過他，那五天，我心裏就是空的……”

真實場景：渝北區長安錦繡實驗小學的學生李欣怡(化名)，今年9月步入一年級。“開學前兩週，每天早上她會在校門口抱着媽媽哭半小時才進來。”班主任王琳琳說，因爲哭得很有感染力，惹得同學們都紅了眼。

李欣怡的媽媽郭女士說，“孩子要哭，我也束手無策，常常等孩子哭夠了再離開。”

班主任王琳琳表示，每次李欣怡哭，她首先是蹲下來擁抱她，摸頭、拉手、拍背，用肢體語言製造親密感，並安慰她：“你現在是一名小學生，不再是幼兒園小朋友，要慢慢離開媽媽的懷抱，獨立起來……”漸漸地，李欣怡戒掉了一想媽媽就哭鼻子的習慣。

專家觀點從家長入手設定情景模擬引導

“在入學前，家長可以帶孩子參觀、感受一下學校，讓其提前適應。”國內知名親子教育專家、心理作家，暢銷書籍《奶爸經》、《孩子獨立靠父母》的作者劉勇赫表示，要解決孩子離不開父母的問題，根本還得從家長入手，事先爲孩子進行情景設定，用角色扮演的方法進行模擬引導，讓孩子更容易接受新環境。劉勇赫說，這個時期的孩子，好奇心強。因此，老師可以從孩子感興趣的東西入手，以此來吸引他們，得到了關注後，就容易進行正面引導了。

課堂上孩子亂髮言爲求關注

“一年級”片段：課堂上，李昊煜是發言王，爲了吸引老師的注意，李昊煜會大聲、重複地說話。如果老師前來阻止，他會變本加厲。如果老師沉默對待、不理他，李昊煜也會不斷糾纏，甚至走上講臺阻礙老師講課。這一切，都讓老師難以招架。

真實場景：“我們班上就有一個發言王，做些荒唐事博眼球！”24歲的劉小姐在榮昌縣仁義中心校教授4個班的英語。她告訴記者，12歲的周小龍(化名)是一位六年級學生，平時膽很大，但聽不進別人的意見。

劉小姐說，每當她講課講得興起時，周小龍都會來攪局。比如，當全班同學聚精會神聽課時，他“噌”地一下站起來，拿着一個裝着粉筆灰和水的碗，大聲說：“同學們，下面我給大家表演做粑粑！”頓時全班鬨堂大笑。“每次上課遇到這種情況，我真的很心塞。”劉小姐說，她知道周小龍這樣做是爲了讓老師關注他，但不管她無視、制止還是私下談心，周小龍依然我行我素。

周小龍的母親李梅透露，因爲家中經濟條件不太好，大人都忙着掙錢，沒有多餘的心思來關注孩子。“平時只有爺爺奶奶照顧孩子的一日三餐，很少和孩子談心。”

專家觀點應該當衆表揚私下教育孩子

“小學之前，孩子並沒有多少規則意識。”劉勇赫表示，集體生活需要一些規範和要求。對於表現欲強的孩子，老師可以給他們適當的舞臺，但同時提出限制性要求。他們想表現，就讓他們先表現，講好條件，規定一個時間限制。另外，在課堂上表揚、給予空間後，老師私下該進行正面引導。“老師要告訴他們，自己可以理解孩子的做法，但不能完全接受。同時，給他們灌輸制度觀念，明確表示應該在怎樣的環境下表現，並且提前取得同意等等。”

在家裏孩子犯錯家長捨不得管

“一年級”片段：馬皓軒是班上的調皮王，最讓老師頭疼、讓家長頭大。馬皓軒的家長有一段自述：“我們這個家中有6個大人，每天都圍着他轉，特別寵愛。每當他犯錯，爸爸或媽媽想教訓一下，總會有人站出來制止。”

真實場景：今年6歲的王珊珊是一年級新生，就讀於北部新區康莊美地第二小學校。班主任周林蕭告訴記者，王珊珊只能接受鼓勵，很排斥批評，就算老師批評，她也不會改，還會用哭鬧等極端的方式來對抗。周林蕭說，有一次在課堂上，她讓大家坐端正，但王珊珊一會兒趴桌上，一會兒搖凳子，影響課堂紀律。周林蕭立刻指出王珊珊的錯誤，但她立刻哭鬧起來。“哭聲驚天動地，全班同學都聽不了課，隔壁班的老師也跑來看究竟。”“她的壞毛病是慣出來的。”王珊珊的媽媽今年38歲，姓唐，她表示，之前一家三口和孩子姨媽一家住一起。姨媽一家比較偏袒孩子，每逢孩子犯錯要批評教育時，都會制止。唐女士表示，因爲珊珊是家中唯一的孩子，自然很寵愛，孩子確實比較愛哭，脾氣也很犟。

專家觀點培養老師權威性家長儘量少干預

劉勇赫說，孩子在6歲之前，主要在培養服從、協商兩種人格，而這段時間，老師往往沒有參與進來。“6歲之前的孩子，家長的角色是最權威的，因此，一、二年級的學生最難管。”劉勇赫表示，有的家長不放心，會常常跑到學校來幫忙，但這種幫忙卻只會起到反作用。“家長要了解孩子的現狀，但不能過度參與到學校教育中來，否則會破壞孩子與老師之間的溝通培養。特別是一、二年級的學生，老師需要培養在孩子心中的權威性、說服力。”