家園對對碰,巧治幼兒攻擊行爲
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通過與明明父母的交流,老師瞭解到明明小時候患有腦積水,通過悉心治療才逐漸好轉。因此,爸爸媽媽對他有求必應,甚至到了放任、姑息、縱容的地步。一方面,父母對孩子的百般寵愛,造成了明明自私、霸道的性格;另一方面,父母的呵護關照又使得孩子與社會的接觸受到了限制。所以到了幼兒園以後,明明不懂得協商、分享等交流方法,只得以攻擊別人達到與其交往的目的。
分析:
從案例中可以看出,明明屬於典型的攻擊型幼兒,性格特點表現爲自私、多動、霸道、執拗。
★生活背景
通過與明明父母的交流,老師瞭解到明明小時候患有腦積水,通過悉心治療才逐漸好轉。因此,爸爸媽媽對他有求必應,甚至到了放任、姑息、縱容的地步。一方面,父母對孩子的百般寵愛,造成了明明自私、霸道的性格;另一方面,父母的呵護關照又使得孩子與社會的接觸受到了限制。所以到了幼兒園以後,明明不懂得協商、分享等交流方法,只得以攻擊別人達到與其交往的目的。
★社會環境
愛模仿是孩子的天性,但由於孩子辨別是非的能力較差,模仿帶有一定的盲目性。明明父母爲了開發孩子的智力,買了好多圖書和影碟,其中不乏《奧特曼》之類充斥着武打暴力的VCD,挑起了孩子的好鬥情結。結果無形中導致明明經常模仿“奧特曼”的動作,動輒就想以動畫片中的方法解決問題,因此很容易出現攻擊性的傾向。
★性格特徵
明明的生活圈子很小,家人的過度保護使他長時間得不到外界的關注,所以強烈渴望得到衆人的重視。當明明第一次出現攻擊性行爲引起大家的緊張和制止時,讓他誤以爲這種方式可以吸引外界的注意,特別是事後家長、老師一致的批評會讓他有一種受到關注的滿足感,反而沒有意識到自身行爲上的錯誤。
老師支招:家園互助,共同引導
從案例分析可以看出,孩子的攻擊性行爲會嚴重影響其身心發展,如果不加以重視,必然會對他日後的成長造成阻礙。孩子的發展來自於社會、家庭、幼兒園等多方面的影響,在接受幼兒園教育時通常以集體教育、公共道德爲特色,所以家長應積極配合幼兒園,共同糾正孩子的攻擊性行爲:
◎家庭和幼兒園的教育觀點應該一致。幼兒園一般會鼓勵孩子多看溫馨健康、積極向上的節目,能給他的性格養成帶來更多正面因素。所以在給孩子選擇電視節目時,家長要站在孩子的角度,挑選一些有夥伴之間互助合作情節的圖書和碟片,避免孩子接觸過多帶有暴力傾向的漫畫和影視作品。
◎營造和幼兒園相似的平等環境。幼兒園會經常通過講故事、玩遊戲等方式傳授給孩子一些與人交往的準則,家庭內雖不是集體環境,但家長仍應主動和孩子溝通,讓孩子知道哪些行爲是自私的、蠻橫的、不利於平等交往的,同時家長也要以身作則,爲孩子創造一個和諧的生活環境。
◎賞罰分明,寵愛有度。當孩子想採取攻擊性行爲達到目的時,家長要正面制止,對孩子進行嚴肅的批評和懲罰。應該教育孩子,任何傷害別人的舉動都是交往的無效方式,只有有禮貌的請求和協商才能換來別人的善意,必要時還可以通過限制他玩玩具、看電視等措施懲罰他。但當孩子有進步時要及時表揚,從而強化孩子的正面行爲。
◎避免過度保護,鼓勵孩子與人交往。不要總把孩子拴在身邊,鼓勵孩子多和小朋友接觸。家長要多帶孩子走出家門,去廣場、公園、商場等人多的場合,創造更多的條件讓孩子學會與不同的人交流,在輕鬆愉快的氛圍中體驗交往的方法和樂趣,這些對孩子的身心發展有着積極意義。
教育孩子是一個系統的工程,無論家長還是幼兒園都不能推卸責任,只要共同理解,經常交流,互相配合,給孩子提供輕鬆愉快的生活環境,孩子一定能健康成長!
該如何正確看待孩子的攻擊行爲?!
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