早期閱讀步步領先的祕密

在生活中，我們不難發現，很多在學齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑藉變化着的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。

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　　在生活中，我們不難發現，很多在學齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑藉變化着的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。

進行早期閱讀的孩子，在認字活動中，可以學會比較和辨別，從而鍛鍊對細微差異的觀察力。而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫的串聯和對抽象的文字符號的學習，會大大帶動兒童想像力的發展。而根據閱讀內容進行簡單的推理判斷，則可以對孩子的思維進行鍛鍊。

在早期閱讀中，孩子能豐富詞彙，提高對於語言的理解能力，學會使用恰當的語言進行交往;可以擴大知識面，促進發散和邏輯思維的發展;更重要的是，早期閱讀對促進親子關係起着積極的作用。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益。

早期閱讀培養孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養了孩子的閱讀能力和自學習慣，使孩子學會“如何學習”，從而在日後的學習生活中，得以步步領先。

提高早期閱讀能力，首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料。閱讀的文字具有實在意義並有一定規律可循，應該是孩子已有概念的文字代碼，能夠即刻引起他接通口頭語言以及表徵意義的聯想，有利於其逐漸認識到書面語言的表意性質，語言要淺顯，生動，有趣，朗朗上口，易學易記。閱讀材料應該色彩鮮豔，圖文並茂，主要感知對象突出，減少無關刺激物對孩子注意的干擾，畫面之間前後有一定的邏輯關係，便於孩子運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。另外，還要根據不同年齡段孩子的特點，“量身製作”閱讀計劃：

3歲：孩子開始對兒歌、韻文感興趣。這個時期可以爲他選擇措詞簡短、易於吟誦的讀物，同時可以利用附有連續性圖片的讀物，訓練孩子的推理能力。

4歲：孩子的語言能力發展迅速，開始對各類故事產生濃厚興趣。應該多選擇一些充滿想像力和創造力的故事，或需要一定觀察能力的圖畫書。

5歲：孩子的詞彙已相當豐富，可以開始選擇較複雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經驗和處理問題的能力，並可適量加入淺顯的科普讀物。

6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長足進步，開始爲入學做準備。這個時期可以給孩子多層面的選擇，擴大他的閱讀興趣，在閱讀中訓練他自覺學習和總結歸納的能力。