挫折教育永遠不過時
本文已影響1.94W人
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家長應當更新教育觀念,全面理解黨的教育方針,從培養跨世紀人才的戰備高度出發,緊密配合學校加強對孩子的挫折教育,努力培養孩子抗挫折的能力。
現代社會把我們每個人都推上了公平競爭的舞臺,世事錯綜複雜,道路曲折坎坷,一個人如果從小就沒有遭受挫折的經歷,沒有經受挫折的磨難,就不可能產生搞御挫折的能力,也就不能具備適應現代社會的良好素質。因此,我們家長應當更新教育觀念,全面理解黨的教育方針,從培養跨世紀人才的戰備高度出發,充分認識加強挫折教育的重要性,緊密配合學校加強對孩子的挫折教育,努力培養孩子抗挫折的能力。
人的一生不會總是一帆風順的,小學生雖然經歷沿淺,也會遇到這樣或那樣的挫折。從心理學的觀點看,一個人受一些挫折,特別是早期受些挫折很有好處,可以催化他更快地成熟。挫折對孩子的成長有着特殊的意義。遭受挫折的經歷有利於培養人的良好品質,有利於發展人的非智力因素,有利於豐富人的知識,提高實踐能力。居里夫人所以能成爲世界上唯一兩次獲得諾貝爾獎的女性,與她從小歷盡磨難、艱苦打下的知識基礎和頑強意志品格緊密相聯;高爾基能成爲世界著名文壇巨匠,與他童年遭受的挫折是分不開的;華羅庚能成爲世界著名數學家,也是在挫折中靠自起步、艱苦奮鬥成才的。
家長日常生活中的一言一行,對待挫折的態度、瓜以及良好的個性;品德等,都對孩子起着潛移默化的薰陶和教育作用。所以,家長必須以身作則,給孩子作出榜樣,要用自己的親身經歷和生活體驗,從理論和實踐的結合上教育、引導孩子從小對挫折就要有充分的心理準備,使他們認識到,理想是美好的,但實現理想是很艱鉅的;經受挫折是人們現實生活中的政黨現象,是不可避免的,關鍵是正確對待挫折,經受得起挫折。
培養孩子抗挫折的能力,很重要的一點,是運用古今中外名人何去何從的典型事例來教育引導孩子。古代大教育家孔子,正是因爲從小家境貧困,沒有受教育的好條件,才激勵他歷經坎坷、磨難和挫折,始終堅持勤奮好學,學而不厭,誨人不倦。現代大文學家巴金,著作碩果累累,尤其是《家》、《春》、《秋》這些宏篇鉅著,與他童年時代和成長過程豐富的生活經歷不無關係。大發明家愛迪生、大科學家居里夫人等等,他們在科學實驗名有過許多失敗,經受了許多挫折和磨難,最後才取得巨大成就。僅以愛迪生髮明電燈來說,他先後試驗了七千多種材料,失敗過八千多次,終於獲得成功。這些生動的事例說明,要成就一番事業,就必須目標明確,堅持不懈,具有很強的隨和抵抗挫折的能力;同時不證明,挫折可以豐富人生的經歷,能使人們見多識廣,增強實踐能力。尤其是童年的苦難經歷,挫折和磨難,將使人終生受益。
入手讓孩子學會自己的事情自己去做。
現代家長應當培養孩子獨立自主的能力,讓他們學會自己的事情自己做,改變那種對孩子過度的愛、過分保護、事事包辦代替的現象。如果家長總是把孩子當成老母雞翅膀下的小雞,那麼等孩子長大了,他們非但不能成爲勇敢的人,反而會養成嬌懦的弱點。有這麼一個學生,父母從小對他溺愛至極,衣食住行樣樣包辦,他傺幹過什麼活,也沒受過一點挫折,真是衣來伸手,飯來張口。有一次父母外出,知道他不會燒飯,就給他留下錢,讓他去飯店吃飯,然而,他竟不會自己找飯店用餐,手裏拿着錢捱餓。他考入清華大學,到校後生活上寸步難行,吃、住都不適應衣服也不會洗,不久就堅決要求休學回家。當接到學校要他回校上課的電話後,他悉腸喬結,萬念俱來,從自己居住的四樓跳了下。這是一個值得人們深思的真實事件。作爲父母,應當努力做到:凡是孩子自己能做的事,晝讓他們自己去做。
在日常生活中,已經入學的孩子,要讓他們從穿衣服、繫鞋帶、洗手帕等小事做起,逐步學會整理文具、收拾書包,慢慢進步到幫助大人挪、抹桌子、洗碗筷;到中高年級後,還可讓他們學會摘菜、洗菜、燒飯等。
孩子的學習作業,更應該讓他們獨立完成,即使遇到困難,家長也應教育孩子上課時注意聽講,指點他們從書中的題例去尋找答案;仍然解決不了時,則應幫助孩子分析問題,適當給予佔據,而絕不能包辦代替。
在遊戲活動中,也要注意培養孩子克服困難的勇氣和能力 。我們常見孩子玩拼裝玩具,簡單的,三兩拼裝好,幾次一玩就沒興趣了;複雜的,拼到難處就丟下來了。家長就要積極引導,鼓勵孩子知難而進,不達目的決不罷休。一旦孩子攻下難關,完成拼裝圖形,肯定非常高興。
總之,家長就是要讓孩子在生活、學習、活動中培養他們的獨立性,克服領帶性,從而提高抗挫折的承受力。
此外,家長支持孩子參加學校組織的一些磨難教育活動,比如夏令營、冬令營、遠征隊以及到實驗基地勞動等,有意識地提供適度的挫折,情境,這地鍛鍊孩子的吃苦精神、意志品質,培養他們克服困難的勇氣、承受挫折的能力,都是十分有益的。有的老三屆家長把孩子帶到自己當年插隊的農村,跟農民同吃、同住、同勞動,讓孩子經歷一些挫折情境的鍛鍊,也是一種好形式。
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