耐心引導,培養幼兒敏銳的思維能力!
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家長在用具體的物品培養孩子的思維能力時,應該提出要求,要求其通過思考掌握那些不能直接感覺的東西,而不能只滿足他們的具體的、形象的思維特點。
孩子對感興趣的活動常抱有很高的積極性,家長應善於利用這一特點,對其進行巧妙的引導,以利提高孩子的思維水平。孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配。因此,家長在指導孩子進行思維活動時,應向孩子提出明確的目的。
要培養幼兒的分析、綜合、比較、分類、抽象和概括能力。在幼兒的日常生活和遊戲中,要利用孩子所接觸的各種事物,練習思維能力,如在認識小動物時,不是羅列一大堆動物的名字,讓孩子知道動物的名稱就可以了,而是通過分析,瞭解動物的主要特徵。如孩子看到小雞時,會對小雞的外形有一個初步的認識,如毛茸茸的,通過分析可以瞭解小雞的身體特徵如尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和細長的腿腳,在分析的基礎上對小雞有了更清楚的認識,再在此基礎上,還可對小雞和小鴨等其他動物進行比較,找出它們的相同點和不同點,並根據它們的特點進行分類、抽象和概括,在這個過程中孩子逐步認識了動物的一些本質特徵,頭腦中就不是雜亂的、無序的動物名稱,孩子的思維能力也得到鍛鍊和提高。
家長應尊重幼兒思維發展的特點,通過具體事物激發幼兒的思維。幼兒的思維以具體形象思維爲主,因此豐富幼兒的生活經驗,用直觀形象的方式進行教育:充分利用日常生活所接觸的各種材料、通過孩子直接的操作和活動,發展孩子的思維。如在數數教育中,通過點數實物,孩子開始真正理解數的含義,而只是口頭上會數數並不代表孩子真正理解數。單純的說教和書面知識的學習,因孩子的理解有限,所以學習效果一般不好。
利用現實生活中接觸到的事物進行現場教學,看到樹木就讓孩子觀察樹的葉子的形狀,樹幹的粗細,樹枝的疏密程度,明白太陽對植物生長的重要意義,讓孩子比較它與別的樹的區別,明白不同種類的樹木對陽光溼度的要求,對氣候的選擇等等,再講樹的分類,用筆畫出樹的形象,讓孩子用一句話概括出這種樹的樣子。
所有這些都是在訓練孩子的思維能力,你只要耐心引導啓發,讓你的孩子養成一個好習慣,就能培養孩子敏銳的觀察力和善於動腦動手的能力。
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