慎選小遊戲,關注孩子性格養成
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小志身體結實強壯,但凡和“動”有關的遊戲他都喜歡。這原本是好事,可一上小學,好動的缺點就暴露出來了。老師反映:上課時小志不能靜下心來堅持聽講,寫作業時注意力很容易轉移;下課後經常爲了爭搶運動器械和同學發生矛盾;和同學稍有爭執就喜歡去推打同學。
小志身體結實強壯,但凡和“動”有關的遊戲他都喜歡。這原本是好事,可一上小學,好動的缺點就暴露出來了。老師反映:上課時小志不能靜下心來堅持聽講,寫作業時注意力很容易轉移;下課後經常爲了爭搶運動器械和同學發生矛盾;和同學稍有爭執就喜歡去推打同學。
孩子的性格養成受他周圍人、事、物的影響,也與他自身的經歷有關,而幼兒時期參與較多的遊戲也是影響其性格形成的一個重要因素。爲了孩子的健康,在幫助孩子選擇遊戲時,家長一方面要尊重孩子的興趣,另一方面要考慮遊戲的搭配是否合理,建議從下面的幾個方面進行考慮:
動、靜結合
選擇的遊戲要有動有靜。“動”的遊戲如:跳繩、拍球、騎自行車等,可有助於孩子在遊戲的過程中形成不怕苦、不怕累的頑強毅力,性格變得勇敢、活潑。“靜”的遊戲如下棋、摺紙、捏橡皮泥等,有益於幫助孩子專注精力,雕刻孩子性格細膩的一面。
難、易搭配
一些家長怕讓孩子進行帶有挑戰性的遊戲,或者怕孩子因爲不能完成一些有難度的遊戲而受挫。實際上,隨着孩子年齡的增長,家長應有選擇地爲孩子提高遊戲的門檻,讓他參加一些在智力或體力方面有些難度的遊戲,並適時進行指導、幫助。孩子會從中慢慢體會到“跳一跳才能摘到桃子”,明白努力和堅持的重要性。
注重個人體驗和團隊合作
許多遊戲既可以單人玩,也可以多人玩,兩種方式各有好處。孩子一個人進行遊戲,有益於獨立意識的養成,培養其獨立解決問題的能力,同時還可體會到獨處的樂趣。而作爲社會的人,從小多參與團隊遊戲,可以使孩子更早融入團隊生活,學習與人相處、與人合作。
智力和體力、趣味相協調
把益智類、鍛鍊類、趣味類的遊戲相配合,可以使孩子的智力、身體和興趣並進,所以不能厚此薄彼。如果孩子對某一類遊戲不感興趣,家長可嘗試把幾類遊戲進行搭配。如:桐桐不愛認字,媽媽就把生字卡片貼在他最喜歡的小火車上,認對一張卡片,火車就前進一站。
注意遊戲的持續性
一般來說,幼兒遊戲的時間不長,但爲了孩子的發展,培養他管理時間的能力,學會花較長時間去關注一個事物,解決一個問題,可以選擇一些耗時較長的遊戲。如拼圖、組裝玩具等,鼓勵孩子用幾天甚至更長的時間來戰勝困難,體會成功的不易,享受成功的喜悅。
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