親子閱讀的幾個誤區須知
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陪寶寶看書學習,這是媽媽生活的一部分,她們希望孩子愛上讀書學習。不過親子閱讀有幾個誤區,媽媽可要注意咯!
前兩天收到一位博友的紙條,說她的孩子5歲多,正在上幼兒園中班,孩子雖然在幼兒園上的是中班,但是已經有作業,有測 試考查。作業是要求孩子能指讀老師發的語言類讀本(應該就是一些童話故事),老師要考察的。但是每天晚上這位媽媽想輔導一下孩子,帶着他指讀故事的時候, 孩子就認爲“晚上還要學習呀,太累了”,很不積極熱情。所以媽媽就有些發愁了“怎麼才能讓孩子喜歡上讀書學習呢?”
我結合自己對兒童早期閱讀的理解和7年來與兒子進行親子閱讀的經驗,談談我的一些想法和建議。
我覺得這位媽媽和孩子的親子閱讀陷入了幾個誤區:
閱讀=完成老師的任務
這位媽媽其實也是迫不得已,老師佈置孩子指讀這些故事,還要測試。有了這樣的壓力,家長就不得不“輔導”孩 子,要帶着孩子讀書,讓孩子能有個好成績。但是這種目的如此明確的閱讀,也不管孩子對這樣的故事有沒有興趣閱讀,只會讓孩子一拿起讀本就想到老師,想到測 試,萬一再有過某些不好的記憶,那麼孩子還能提起興趣,積極配合媽媽嗎?要讓孩子真正愛上閱讀,一定不能和“任務”掛鉤,從父母的思想意識中,就不能和老 師佈置的任務扯上關係。給孩子讀書,是培養孩子對書的熱愛,從而把閱讀視爲終生的愛好的,不是爲了應付老師的考試的。
閱讀=學識字
從小寶很小我們開始親子閱讀的時候,我們就沒有指讀過圖書。一來指讀很影響我繪聲繪色的讀故事,我嫌彆扭; 二來,孩子一開始愛上閱讀我感覺就是先愛上的美麗的圖畫,而不是文字。繪本里的圖畫本身就有很多的細節需要引導孩子觀察,描述,邊指讀字,還要邊描述畫 面,我嫌忙亂。特別是還會干擾孩子的注意力。再加上,我從來沒有想過,要通過親子閱讀教兒子認字。如果要識字也是在遊戲中,和兒子玩“字寶寶”的遊戲開展 的。所以,我不贊成親子閱讀時給孩子指讀。
N多的事實證明,從來不在閱讀中指讀的孩子,因爲大量的親子閱讀,大量的輸入,反而某一天你就發現他居然認 識了那麼多字。識字是自然而然的結果。一旦大人讓讀故事變成了以識字爲目的,還要考一下你帶着他讀完之後,認識了多少字。那麼孩子也就把讀書當做學習了, 一天二天的新鮮勁過了,孩子萬一沒有掌握好某些字,挫敗感增多的話,他還能喜歡閱讀嗎?還能積極配合大人讀書嗎?
培養孩子愛上閱讀,愛上讀書,不是爲了每讀一本就要有知識上的收穫,只要孩子在書裏得到了快樂的體驗,能專注的讀書、能沉下心去讀書就是一筆不小的收穫!某些效果是需要時間來檢驗的。
閱讀=講故事
應該說,幾乎每個孩子生下來都愛聽故事,但是愛聽故事的孩子不一定愛讀書!早期閱讀不是簡單的給孩子講講童話故事就完了,它包括很多的延伸活動,比如提問、討論、聯想、續寫、表演等等,總之一定要讓孩子參與到閱讀當中,體會到樂趣,他才能愛上閱讀。
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