什麼是超常兒童?
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何爲超常兒童
很長時間以來,對中國的超常兒童教育社會上給予了褒貶不一的評價。現在,超常兒童該如何被發現,並給予特殊的教育培養,仍然受到社會的廣泛關注。那麼,何爲超常兒童,什麼樣的兒童適合接受超常教育?
記者採訪了中科院心理研究所超常兒童研究中心的劉正奎博士,“從理論上研究,在某個特定領域或者智力水平超過一般兒童的,可以稱之爲超常兒童。廣義是指在智力、才能及非智力個性方面只要有一方面超出一般兒童即在此方面超常,比如說一個孩子具有很好的美術能力、音樂能力等,這部分超常兒童的比例大約能佔到10%—15%;狹義是專指智力方面,智商高於一般孩子,即有很好的數學、思維、語言能力等,這部分超常兒童大約佔3%左右。而有的兒童創造力特別好,或者領導、組織管理能力非常強,也屬於超常兒童的範疇。這兩種兒童的教育則是根據現在的社會需要對其進行培養,這種教育就要完全脫離於教育之外。”
1985年中科院心理所、北京市教科所與北京市第八中學聯合創辦了超常兒童教育實驗班。每逢新生入學之際,北京八中的教學樓裏都會站滿了學生家長,他們的孩子就是剛剛通過超常兒童測評的新生。
那麼,什麼樣的孩子才能進入少年班,接受超常教育?學校和相關機構是通過什麼樣的標準和途徑來選拔這些學生的?
劉正奎博士告訴記者,“超常兒童的選拔方式多樣化。家長報名之後,學校和相關專家對這個孩子進行整體的測評。一般來說,會從神經特性、智力水平、核心知識、動態觀察、學習能力和創造性思維判定。經過一個量化標準的評定後,可以保證每一個通過測試的兒童都屬於超常兒童,但卻仍然不能保證沒有超常兒童被漏掉。”
“超常兒童”是把雙刃劍
記者從北京八中瞭解到,少兒班的學生要在四年內完成八年的課程,老師在授課時會打破這種初中高中的界限,重新構建知識體系,對此老師有專門的教學模式:“加速式學習”。很多人對於這種超常兒童的超常教育存在懷疑的態度。有的人認爲在普通的教育環境下,這些超常兒童更能享有和普通兒童一樣健康的學習和生活環境。
中科院心理研究所超常兒童研究中心劉正奎博士認爲,超常兒童的培養具有很重要的意義。首先超常兒童的成功率要高於普通兒童,這樣可以防止人才的流失,超常兒童在超常教育和普通教育環境下,前者的成才率要比後者大。其次,培養超常兒童不僅體現了對這個特殊羣體的尊重,還可以透過他們的發展規律改進我們對一般兒童的教育工作,無論對於個體還是普遍都具有重大、深遠的意義。
“在現行的中國教育體制下,普通教學大綱適合95%的兒童,剩下5%的兒童無法適應。其中1%-2%的兒童爲超常兒童,他們的智力水平或者其他方面要比同齡兒童超前,如果按照普通的教學大綱學習,實際上是在浪費時間。這些兒童的天賦需要一種途徑來表達,如果沒有合適的途徑適合他們的教育速度環境,他們往往會脫離教育者的視野,搗亂或者做一些認爲可以更好地表現自我的事情。採用適合他們的教學模式,並沒有改變大綱,而是加速了學習的進程,並且對一些科學問題、知識點進行深入研究,對超常兒童的教育更爲適合。”
超常兒童
走入社會成才率高
從目前的情況來看,早期參加少年班、超常教育的人就業狀況如何?目前的社會用人機制是否接納這些人?對於現在正在接受超常教育的兒童,學校和專業機構對於他們以後的發展有沒有一個規劃,他們未來的持續發展將會怎樣?
在中國,有很多超常兒童的教育實驗班,中科大、西安交通大學、北京八中、北京育民小學、陶然幼兒園等。中科大少年班成立將近三十年,在已畢業的900多名少年班學生中,近80%畢業當年就考取了國內外的研究生。上世紀80和90年代,全國大多數重點大學的研究生錄取比例不過10%左右,而中科大少年班考取國內外研究生的比例超過了70%,80級少年班的畢業生全部考取國內外研究生。
北京八中少兒班的學生,100%考上大學,99%上的是重點大學,有的16歲就留學,成爲美國名牌大學最年輕的博士生,有的22歲就已博士生畢業,成爲北京大學的講師。1985年入學的北京八中少兒班的學生,1989年考取大學,現在大部分在美國,有的在大學如哈佛大學、東京大學當教授,成才率非常高。
超常教育期待立法
從1978年中科大創辦少年班以來,中國超常兒童的教育一直受到關注。到現在爲止,中國超常兒童的超常教育已歷經20多年的發展。而在這20多年的時間裏,國內還沒有一部針對超常兒童的培養制定的相關正式法律法規。
1972年美國頒佈了《天才兒童教育法案》。另外,加拿大、以色列、俄羅斯等國,相關法律制度與規章上都有針對超常兒童的專門規定。在印度,天才管理機構叫做“新黎明學校組織機構”,隸屬於人力資源部。學生一切生活費用都由中央政府負擔。
中科院心理研究所超常兒童研究中心劉正奎博士指出,現在家長“望子成龍”心切,社會上一些以贏利爲目的,打着超常兒童教育幌子的辦學機構,正是迎合了家長的這種心理,開辦一些並不正規的特長班,在招生和教學上並沒有非常正規的超常教育,這也是導致目前國內超常教育不規範的一個重要原因。劉博士希望超常兒童教育能夠引起有關行政機關的關注,對正在實行超常兒童教育的國家進行實地考察。對超常兒童的教育實施正確的引導和宣傳;其次,超常兒童作爲和一般兒童有別的一個羣體,最好有法律保障這些兒童的受教育權,這樣執行起來就會有法可依。
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