小班遊戲小紙板教案
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活動目標:
1、大膽探索,嘗試一物多玩,在遊戲中體驗與同伴合作的樂趣。
2、發展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作,動作協調靈活。
3、知道廢物利用,增強幼兒的環保意識。
活動準備:
紙板、場地。
活動過程:
一、自由探索活動
1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩,看哪一個小朋友玩得方法多,而且跟別人不一樣。
2、幼兒玩紙板,老師注意觀察幼兒的玩法,及時表揚玩得有新意的幼兒,並鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。如:拋接紙板、頂紙板、雙腳夾住紙板跳等。
(1)帽子頂在頭上。
(2)小馬。(得兒駕,小馬小馬騎騎騎)(3)飛盤。(4)跳過拼板。
①教師發出指令:把拼板直直的放在右邊,教師檢查每個幼兒拼板的方位。
②跳過來,跳過去。(練習兩次)
③跳的時候注意什麼?(並併攏、屈膝擺臂,輕輕跳起、輕輕落下)
二、交流分享
1、請幼兒說出自己的玩法並進行示範,其他小朋友學做,如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。
2、幼兒再次分散練習。(鼓勵幼兒與同伴合作)
三、遊戲:過河。
1、幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問:“有幾條拼板?像什麼?”
2、用剛纔跳過來,跳過去的方法跳過小河。(請一位幼兒來示範)教師問:“跳的時候注意什麼?”
3、幼兒分成3組接力跳。(教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子)
4、教師問:“有沒有碰到困難?”
5、教師提出觀察到的一些問題:
(1)跳的時候站在拼板的哪裏?
(2)從頭跳到尾。
6、再玩一次。
教案二:好玩的紙板活動目標:
1、樂意嘗試用紙板玩各種遊戲。
2、能肢體協調的做動作。
活動準備:
紙板若干,《健康歌》音樂磁帶。
活動過程:
一、開始部分
教師設置情境,遊戲導入:小朋友,今天天氣真好,我們把紙板放到背上,一起學小烏龜走路,到草地上玩玩吧!(指導幼兒將紙板放到背上,隨音樂學烏龜爬,進入活動室)
二、基本部分
1、紙板操
師:小朋友草地到了,把紙板拿下來,我們一起運動一下吧!(教師帶領幼兒隨音樂做動作)
2、藏貓貓
師:小朋友,運動一下開心嗎?下面,我們用紙板玩個藏貓貓遊戲:我的小腳藏起來啦,我的腿不見啦,快把小屁股藏起來……哎呀,我看不見小朋友啦!偷偷瞧一瞧……
3、探索活動
(1)自由練習
師:小朋友,紙板好玩嗎?除了做操、藏貓貓,紙板還可以怎樣玩呀?小朋友想一想、自己玩一玩試試!(幼兒隨音樂自由玩紙板,教師巡迴指導)
(2)經驗交流
師:小朋友玩累了,坐在紙板上休息一會兒。小朋友,你剛纔是怎樣玩的?誰來玩一下給大家看看?(請幼兒分別展示,教師予以肯定,並引導幼兒進行練習)如:頭頂紙板練習平衡走;將紙板放在地上,跨跳過去;在紙板上跳
當跳跳牀;當方向盤開汽車;一隻腳踏在紙板上玩滑板車等。
4、集體練習
(1)開火車
師:小朋友,我們一起開着火車去旅遊吧?好,快排好隊,坐上火車,出發!(幼兒坐在紙板上、帶動紙板向前移動)
(2)過小河
師:小朋友快下車,前面有條河擋住了我們,怎麼辦?你們看,河裏有很多大石頭,我們從石頭上跳過去怎麼樣?小朋友要注意安全,一個跟着一個跳,不能推、不能擠!
(3)躲雨
師:我們過河啦,我們勝利啦! 哎呀,下雨啦,快拿雨傘躲雨啦,(拿起紙板舉起來當雨傘,跑到邊上)。
三、結束部分
放鬆活動:雨停啦,我們又可以到草地上玩啦!剛纔躲雨跑得太快了,我們休息一下(在紙板上坐下),聽音樂蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。
師:時間不早啦,我們該回家了,把紙板放到背上,學小烏龜走路,回家嘍!
四、活動延伸
在平時的活動中,繼續引導幼兒用紙板探索出更多的玩法。
手抄報三:頂紙板
活動目標:
1、對探索頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點,並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
3、提高手眼協調的能力。
活動準備:
物質準備:幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆,展示板等。
活動過程:
一、以介紹材料導入活動,引發探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圖形娃娃,你們看這是什麼形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
(1)教師:“老師爲每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
(2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每一個點上都試一試,能頂起來的那個點用圈圈出來,做個記號,試好了,請你們寫上自己的號數。”
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,並記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流探究過程與結果。
師:你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經驗。
小結:原來,在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來,而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經驗,幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。
1、介紹材料,提出問題,引發幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什麼位置?請你們猜一猜,試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法,並記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流。
引導語:頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。
四、出示不規則的圖形,提出問題,引發下次活動探究。
師:剛纔小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片,知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧!
活動延伸:
1、在科學區中,投放幾何圖形和不規則圖形,繼續探究頂紙板。
2、在後續活動中,繼續探究頂紙板物體面的大小。
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