其實，批評也是一種親密

批評也是一種親密關係

五歲的孩子正好是需要發脾氣的時候。不僅如此，在體驗安全、快樂、滿足、友情、信賴、親密與依戀的同時，他還需要體驗憤怒、敵意、悲傷、抑鬱、挫敗、不誠實、破壞、執拗、疼痛、飢渴、寒冷等情緒。

五歲孩子正面臨情緒發展的重要階段，也是最初階段。而一個人的情緒能力恰好是他個性、情商、情愛能力發展的溫牀。

這個階段父母有一個重要任務就是幫助孩子的情緒成長，比如讓孩子對自己的情緒有識別，幫助孩子選擇合適的情緒表達方式，促進孩子自我疏導與管理各種情緒的能力。最終幫助孩子在成長的過程中逐步形成可以自如的在合適的地點、合適的時間表達合適的情緒。

批評也是一種親密

一個五歲的孩子，無端的發脾氣，被媽媽懲罰，但是並沒有效果，在接下來的日子裏，孩子依然會無故的發脾氣。

媽媽想懲罰孩子，可能是自己頭腦裏認爲無端發脾氣是一個壞習慣，或不制止它孩子會越來越糟糕，其實這是想當然。

孩子亂髮脾氣是他不知道該如何表達他的情緒，當他發脾氣時，感覺對父母牽制比較大，於是他就接着這樣幹，並樂此不疲。孩子這樣的情緒現象是有心理學意義的，五歲孩子正處在與父母的依戀分離期，一方面他要隨心所欲、自行其是，不願意再受父母管轄，一方面他又想繼續依賴父母，恐懼父母離開自己。這是一種雙向衝突，孩子出現情緒不穩，發脾氣意味着一種對父母的關係控制。

對策是告訴孩子發脾氣是一種生氣，一種憤怒情緒的暴露，還有告訴他生氣的時候內心是很難過的，一點都不好受。這個過程是識別。靜靜的，甚至可以微笑着看他發一會兒脾氣，最多兩三分鐘情緒就會結束。

情緒的結束往往會讓孩子感覺疲憊，告訴他發脾氣可以不那麼久，媽媽聽你嚷一句就知道你要什麼了，生氣太過人就沒有精神了。這個過程是鼓勵情緒節制。然後告訴他生氣的原因是什麼？願望沒有滿足：如想要什麼東西卻未能如願；遭受一種限制：比如必須按時起牀吃飯；失去了某種快樂：喜歡的電視節目停播，沒人陪他玩或大人只顧自己的事；遭受挫敗：搭積木失敗等。讓孩子把發脾氣和可能的原因結合起來，這個過程叫“聯偶”，對孩子說哪些情況下發脾氣是可以的，哪些情況發脾氣也沒有用。

尤其要跟孩子說在某些情況下，如果不發脾氣，好好跟媽媽說，你的願望更容易實現，這個過程是“選擇”。最後，媽媽要模仿情緒給孩子看，如何合適的表達憤怒，這個過程叫“管理”。

對亂髮脾氣的孩子，這樣做還不夠，亂髮脾氣的孩子一定是習慣了通過發脾氣來獲益的，所以當孩子發脾氣時，媽媽就走開，幹自己的事。等孩子發完了裝着什麼都沒有發生，更不要批評他。

因爲在某些時候，批評也是一種親密獲益。而孩子態度和藹地要求什麼，媽媽立即滿足，哪怕要求稍有些過分，爲了抑制他的脾氣也要滿足，讓孩子覺得好好說話更能實現理想，這個過程叫“消退”。