數學啓蒙可不只是數數和加減,培養數學思維纔是最關鍵!
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幼兒期是人體智力發展的關鍵時期,通過幼兒學數學的啓蒙,可以充分發掘幼兒大腦智能和潛力,更好培養幼兒數學思維的靈活性和敏捷性,兒童學數學不僅有利於促進孩子思維能力的初步發展,從小培養孩子對數學的興趣是非常的重要的哦。今天就來說說幼兒數學啓蒙的那些事~
幼兒數學啓蒙指什麼?
數學是一種思維方式,把具體問題上升爲抽象的數學問題,再通過解決抽象的數學問題,將其應用到具體的問題解決中。但對於孩子來說,要把握這些抽象關係往往不是知道一些計算技巧就能解決的,而是有賴於孩子自身的邏輯思維能力。家長對待幼兒數學啓蒙教育的誤解
1.孩子還小,上了小學再開始數學 有些家長認爲數學比較難,對孩子的智力要求較高,學前階段的孩子主要任務就是遊戲和玩耍,孩子只要快樂就行了,因此他們不對孩子提出學數學的要求,而是任其發展。 家長的這種的觀點很危險,它會使孩子錯失良機,失去培養數學興趣的關鍵期。從什麼時候可以進行數學啓蒙?
幼兒對數學的學習歷程,半歲就可以啓蒙了! 6個月:寶寶對數字就有較深刻的印象,Ta可以從身邊親人人數的多少來開始接觸數字的概念。 1歲後:寶寶對數字只有籠統和模糊的概念,雖然Ta說不出具體的數字,但可以根據身邊的物品體會多與少。寶寶能按簡單的模式,比如交替顏色的方式串珠子、排列積木,能把大小、形狀相同的玩具配對,能摞起3-4塊積木。 2歲:寶寶對數字有了基本概念,能從1開始數幾個數字。寶寶能聽從指示,按大小順序挑出積木;開始學習使用大、小、快、慢、輕、重等有對比含義的詞。一些幼兒數學啓蒙的小建議
1.在日常生活中激發幼兒的數學意識 粑粑麻麻要讓孩子認識到數學就在我們身邊,生活中處處有數學,如物品的大小,形狀,數量,玩具的類別,樹木的高矮,粗細,排列的規律,樓房的高低,層數,因此可以利用生活素材讓幼兒積累數學感性經驗。孩子在很小的時候就可以進行數學意識的培養,不必等到入園後纔開始。生活中家長要怎麼着重訓練孩子的“數學邏輯關係”?
從孩子可以聽懂、執行指令開始,我們便可以強化量的概念 比如平時讓孩子協助拿東西的時候要記得儘可能把“量”加進去。“請幫我拿1個菠蘿。”“請幫我把這2塊積木放進盒子裏。”觀察是一種有目的、有計劃、較持久的感知活動。2歲後,隨着孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發展,其觀察的範圍擴大了(能同時觀察到事物2種以上的特性或2種以上的物體),注意力集中的時間也加長了,但觀察的目的性仍較差,容易被無關的事物所吸引。比如我會拿着下面這本書問弟弟:“書封面是什麼水果你知道嗎?”“這是什麼顏色的?”“你可以數數有幾顆嗎?”
只要孩子感興趣,爸爸媽媽完全可以利用家中現有的物品來教孩子認識形狀,還可以和孩子一起玩“形狀搜尋”的遊戲。首先,把孩子認識的圖形列出來並寫上名稱,然後讓孩子在家裏,或者小區裏尋找和這些形狀相對應的物品,再一一整理填寫上去。
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