iPad“驅動”能提高教育質量嗎學齡前教育
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近日有網友爆料稱,無錫錫山區安鎮實驗小學要求學生集體購買iPad2。該校校長稱,學校的確提出過讓家長購買iPad2作爲教學用具,但全憑家長自願,購買目的是爲了開展數字化教育。
在“××學習機,學習soeasy”的廣告滿天飛的情境下,任你再怎麼埋頭故紙堆,恐怕都無法諱認:教育與信息化路線的嵌合,幾成必然之勢。就像電影技術在向着3D更深處拓進,教育升格,似乎也免不了蹈“數字化”舞步。
iPad的引進,是種可預見的路徑嘗試。時下,“蘋果控”已成技術發燒友的代名詞,iPad的科技含量與智能想象,與教育的現代化指向承接,自然被趨之若鶩。“iPad進校園”算不上新鮮事:早在2010年,深圳南山小學被曝欲統一爲學生配iPad。在此情形下,無錫該小學的iPad教學設想,並非無痕可循。
教學普及iPad,難免遭質疑:iPad非教學必需品,要求集體購買,是否有強行攤派和雁過拔毛之嫌?對此,校方解釋得很明瞭:“全憑家長自願”,且學校會以市場最低價購進。由此觀之,校方對家長自願性、物品價格,不乏周詳考慮。
當然,“技術依賴症”也是iPad教學揮之難去的原罪。在iPad教育的實效尚未被現實印證的語境裏,將iPad做教育道具,確有些冒險。有專家憂心,大量使用
iPad,使學生書寫能力萎縮,知識積累弱化,在對“不知百度之”畸形依賴下,養成思維惰性;有家長擔心,學生會沉溺遊戲,掉進iPad的“技術陷阱”。畢竟,iPad的功能定位就是休閒娛樂。
依我看,iPad教學之弊,除功能旁落外,還有配置成本過高、使用不適齡等。試想,當學校號召學生購iPad,哪個家長敢怠慢,讓孩子在學習輔助工具上掉鏈子,進而“輸在起跑線”?iPad雖好,但價格不菲。數千元成本對某些家長而言,或超出了其承受力。
再者,“iPad教學”效率提升,終究只是紙面演繹。就算能調動孩子興趣,其使用也應有講究。iPad在什麼年齡段引入最佳,“輔助”到何種程度爲宜,迄今都沒科學依據。小學生心智水平,是否與iPad適用條件嚴絲合縫,也有待考證。過度使用,勢必會伴生副作用,甚至讓學生產生“工具反感”。
數字化教育的厲行,也恐難承載起教育升級的期許。設備更新所能提供的,往往是“硬件上的補丁”;教育沉痾的紓解,質量的增效,有賴於頂層設計的趨善與人文情愫的還原。
因而,iPad並非教育升級的“驅動”,可能讓學習soeasy,也可能炮製出一種“教育升格的幻象”,抑或一堆“教育現代化”的泡沫。
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