“大人說話小孩子插什麼嘴!”???
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那麼,該不該再用這一套教育我們的孩子呢?
孩子思維活躍、表達力強
3歲以上的孩子思想非常活躍,語言表達能力也得到充分發展,他們年齡小、知識面窄但求知慾高,樂於與人交流,非常願意表達自己的想法。
正是這種思維活躍與語言表達的結合,所以孩子一有什麼想法,總想在第一時間表達出來,根本不會去考慮別人是否正在說話或者願不願意聽他說話。
當孩子對大人談話中的某些內容感到好奇時,就會迫不及待地想解決心中的“疑問”,提出許多問題希望得到解答。這是他們獲得知識的重要途徑,也是他們的可貴之處。
有時候,大人沒有注意聽,他還會一直一直重複甚至大喊大叫來引起大人的關注,干擾大人的交談,打斷大人的思緒,有時讓人覺得尷尬。
好好引導勝過粗暴壓制
孩子“插話”的行爲不是他們故意表現得不禮貌,而是他們社交經驗不足和對社會文明規範不熟悉造成的,所以父母可以進行一定的引導和教育。
不是說父母要嚴厲禁止孩子插話,嚴厲批評孩子的行爲,而是要讓孩子認識到事情的性質。一句責罵,可能會大大挫傷孩子的自尊心和自信心,扼殺一個有獨立見解的人才。
一方面,先聽聽孩子到底想表達什麼,認可孩子的想法並告訴孩子父母是很願意和他交流的,保護孩子的表達欲。
另一方面,在肯定孩子的前提下,告訴孩子自我表達是沒有問題的,但是表達的時間卻是不合適的,這樣做會干擾到他人,是一種不禮貌的行爲。
教孩子學會傾聽
人有兩隻耳朵一張嘴,就是爲了少說多聽。教會孩子在表達自我的同時也要善於傾聽,給他人說話的機會,這樣纔是彼此尊重的。
家長可以和孩子一起玩玩互動體驗遊戲,讓孩子在說話時家長不斷去打斷他,然後讓孩子說說自己的感受,通過親身體驗來改變自己的行爲。相信有了這樣的引導,孩子一定能夠將心比心。
表達不只有“說”的方式
孩子有表達需求我們要尊重和滿足,但表達的方式多種多樣,並非一定要“說”出來,家長可以用多元化方式轉化孩子愛“插話”的行爲。
比如:大人與大人之間正在交談,而孩子有什麼想法要想傾訴時,可以先把自己的想法寫下來或者用自己的方式保留下來,等大人結束交談後再拿出來與大人進行分享。
這樣的方式不僅不會造成衝突,更能激發孩子不同思維之間的靈活轉換,促進孩子語言表達、書面表達和圖畫表達的全面提高。
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