《誰拿走了孩子的幸福》:天使,還是上帝(二)
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怎麼樣纔是愛孩子呢?有些媽媽以爲自己是真的愛孩子,其實,她愛的可能只是自己,如何真正的愛孩子,教育孩子呢?看看作者的說法吧!
當嬰兒如飢似渴的時候
愛對教育的意義就像光,始終照耀着整個教育的過程。那是人的天性,在我的感覺裏,它就像空氣,被我呼吸着。我已經意識不到愛的存在。你今天專門提出這個問題,說這就是愛,我怎麼有一種怪怪的感覺?我認爲這不正常,比如說心,心本來具有愛,但是人們還是要在前面加個愛字,成了“愛心”,這是頭上安頭。
之所以這樣,是因爲愛越來越稀少了,人人都感覺到這種精神上的乾枯,愛發生危機了,所以才被專門提了出來。就像走在街上的美女,如果意識不到自己是美女,她就是真正的美女;如果意識到了,那種魅力也就不存在了。同樣的道理,身爲教育者,意識不到自己的愛,這便是真正的愛。
愛這種東西實在難以言說,尤其在實施的過程中,更無法用語言表達。這種東西太難說清楚了。就拿我來說,很難清醒地感覺到愛的存在。當一個嬰兒在如飢似渴地尋找奶頭,我想任何人,女人,見了都會把奶頭趕快塞到他的嘴裏。就是這樣的情形,一秒都等不及。你分辨不清到底是愛孩子還是愛自己。
心中的蓮花
作爲教育者,愛裏面要有很高的文化、智慧的含量,否則,他的愛甚至連“愉悅孩子”這樣最最簡單的目的都不能達到。
人類天生需要文化與智慧,我覺着人類對文化、對智慧的需求就像對黃金的需求一樣。你說人這種動物爲什麼偏偏喜歡這樣的金屬呢?黃金在金屬家族裏並不是最好的,爲什麼整個人類都要用它作爲價值標準?我想肯定是有原因的。有時候我想,可能真的存在上帝,他在造人的時候將“愛好黃金”這樣的信息輸進人的遺傳密碼中了,同時,也把“愛好文化”、“愛好智慧”、“認爲精神享受纔是真正的享受”這樣的信息輸入進來。如果教育不能給孩子提供這樣的東西,孩子的心靈就不能得到愉悅。
有一次,我讓一個剛剛經過培訓的老師試講,那是一節邏輯思維課,她讓全班的孩子集體創作故事。只提供了故事的名字《莫格太太的貓》和開頭的幾個因素,然後一人一句往下編。一個孩子說:貓在爐邊烤火,烤暖和了就地撒了一泡尿。孩子們覺得很好玩,都大笑起來。又有一個孩子說:貓撒完尿感到有點冷,回來重新烤火,烤着烤着又拉了一泡屎。全班還是大笑。
接下來,貓又烤火,烤暖和了又要撒尿,撒完尿了又要拉屎等,重複來重複去,最後連他們自己也覺得沒意思了,眼看着班級的整個狀態越來越低,有的開始亂吵,有的開始胡鬧,屁股啦,尿啦屎啦,嘴裏全是這樣的詞兒,班裏成了一鍋粥。我一看不行,立即上去,只一會兒,就把孩子們從那種狀態里拉出來了。
如果是個有智慧的老師,如果擁有智慧的愛,他的課堂就能讓孩子心中開出蓮花。
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