兩位媽媽教孩子洗碗,卻造就孩子不一樣的人生
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家長談到孩子學習的問題,總有些無奈,爲什麼讓孩子認真學習好好寫作業就這麼困難呢?
今天分享一個教孩子洗碗的真實故事,我們來看看兩位媽媽是如何讓孩子去學着做一件事。
前兩天我見到剛高考完的小霞,她最近終於學會了洗碗,我知道她媽媽一直想讓她做這件事,但她總不情願,所以每次都半途而廢。她媽媽也評價她爲“做事馬虎,能交差就行了”。
可現在不一樣了,廚房收拾得乾乾淨淨,我很詫異的問她“你這是受到了高考的洗禮,突然懂事兒了?”她不樂意的說“哪有的事,是姑姑教的。”
我說“你媽不是也一直教你嗎,你還不是不樂意。”她跟我講了這麼一個過程。
1洗不乾淨的碗
她去姑姑家住了幾天,吃飯前,姑姑讓她進廚房幫忙,她幫着處理了土豆,姑姑看她急着跟哥哥玩,就讓她去玩了。
晚飯後,姑姑笑眯眯地說:“我的工作做完了,剩下的工作交給你們兩兄妹了。”第一天,她莫名其妙的進了廚房,然後自由發揮的把碗洗了,竈臺呀,水池裏的垃圾,地面的垃圾都沒管,她姑姑也沒提。
第二天第三天還是這樣,她把姑姑“交給她了”的碗給洗了,除了碗,其他的都沒管,姑姑也什麼都沒說。第四天她姑姑沒說話,小霞就已經開始主動收拾碗去廚房了。
過了一會兒,姑姑也進了廚房,跟她說“小霞,我教你哈,洗碗其實除了碗,還有竈臺呀,水池呀,還有地面,廚房很容易油,所有每天都得掃一掃……”姑姑邊說,邊把竈臺擦乾淨,小霞碗也洗得差不多了,姑姑又把剩下的工作交給了小霞。
不到一個星期,小霞已經不排斥洗碗,並且能清理得很乾淨了,她還是覺得一點都不難,但沒以前這麼討厭了。
我問她,那你媽媽不是教你這些?她說:姑姑說的我大概也聽媽媽說過,就是沒完全做過所以不記得,但一提我就知道了。
洗碗挺簡單,但是我就是不喜歡我媽在我旁邊一直說,本來就不知道爲什麼一定要我洗碗,買洗碗機不好嗎?然後被迫去洗了,剛做了一點我媽就嫌我這沒弄好那沒弄好,那就她自己做吧。反正再簡單我也學不會了。
2不同的方法,不同的結果
真是同樣的孩子,同樣的心願,但不一樣的教育心態和教育方法一定會結出不一樣的果實。
在以前的文章中,我們說過孩子天生是有上進心的,他們想自己做得更好、想更多去學習知識、掌握世界更多的事,如果孩子丟失了這個心,一定是家長做多了什麼或者少做了什麼。
3教育在細節,潤物細無聲
我們來放大了來看看這件事的細節:
在一定範圍內讓孩子去自己探索,不做限制
1、姑姑說“我的工作做了,剩下該是你做的了”,這裏規定了界限和分工,在吃飯這件事上,我負責給你們做了,剩下的洗碗工作要有人去做。
2、小霞不是十分樂意,但還是去做了。姑姑沒在旁邊教她,而是交代了兩句,就先讓她自己去嘗試。
3、碗洗得並不乾淨,但姑姑沒有立刻說,而是選擇自己第二天再收拾一次,在保護孩子對洗碗這件事的耐心。
孩子不反感的時候,再給孩子方法建議
人人都討厭別人在自己面前指手畫腳,想想如果你洗衣服的時候伴侶嫌你洗不乾淨,曬衣服的時候嫌你把洗衣晾皺了,送他禮物,他嫌你買得不好,然後再告訴你應該怎麼做,你想想自己還樂意做嗎?
1、碗其實一直沒洗乾淨,但姑姑沒說,直到有一天小霞主動的去收拾碗。這個時候姑姑看出了小霞沒有那麼厭煩這件事,並且接受自己要洗碗的事了。
2、巧妙的提高要求。這個時候姑姑才告訴小霞洗碗除了碗其實還包括……,並且跟着小霞一起做了一部分突然增多的工作。
3、事情突然變多了,心裏或多或少有些不舒服,姑姑幫着做了一部分,一是起到了榜樣的效果,二其實也展示了方法。
孩子的心理其實和大人一樣。想想你可能也不知道爲什麼自己一定要做某件事,就像孩子想不通幹嘛要學習一樣,如果他已經厭煩了學習,就不要再規定他怎麼拿筆,而是要讓他至少還願意去做。
在做的這個過程中慢慢不再排斥甚至喜歡上這件事,這樣自然會有力量去願意把這件事做得更好,這個時候才需要提高的方法。
連堅持做都不願意堅持,又怎麼會變得好?爲什麼我們老說要保護興趣,因爲有興趣,所以再辛苦都能做下去,再困難,都願意去花時間。這不就是我們想讓他們有的毅力、踏實與聰明嗎?希望能給您更多的啓發。
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