讓孩子融入集體，家長考慮到這幾點了嗎？

一位家長問：“羅老師，請教您一下，我兒子學校組織春遊活動他執意不參加，我們認爲這是一個很好的集體活動。他理由是老師規定了活動範圍時間等，限制了他的自由。到現在我還沒說服他。請問是該尊重他的意思還是強制要求他去。”

一位家長問：“羅老師，請教您一下，我兒子學校組織春遊活動他執意不參加，我們認爲這是一個很好的集體活動。他理由是老師規定了活動範圍時間等，限制了他的自由。到現在我還沒說服他。請問是該尊重他的意思還是強制要求他去。”

我很理解家長的感覺。現在敢組織春遊的學校已經不多了，不去參加確實很可惜。我回復：

1. 先與孩子溝通，積極傾聽，瞭解老師說了哪些規定，他覺得怎樣限制了自由，如果讓他來組織活動，他認爲應該怎樣規定。這個過程中，可以讓他明白道理：爲了安全，必須有某些規定。

2. 仍然是積極傾聽。有時孩子說的不一定是真正的理由，年齡小、性格謹慎的孩子，常常只因爲某個微小的顧慮而錯過自己也很喜歡的活動。所以確保您瞭解真實的情況，如果發現某些小擔憂，可以具體解釋。

3. 如果孩子比較小，儘量用一些細節讓他渴望去。不是哄騙吧，就是想辦法找個角度，讓他看到價值。

4. 家長不要過於努力說服或強迫，這樣的孩子通常你越是勸說，他越會堅持的。實在不想去當然可以，這是玩，不是什麼原則性的大事。事後給他看同學玩的照片，看時不要有那種“看你後悔不？我說的對吧？下次要去啊”的情緒，這只是確保他了解更多真實情況。有時，孩子自己的判斷是更準確的。

5. 反思平時給孩子多少自由度。也多讓爸爸和孩子玩。爸爸的玩法更強調權威，和媽媽的不同。

家長看到我的回覆後說：“好的，孩子爸爸基本因爲工作原因沒管過，現在又長期在國外。我怕我帶的依賴性太重。他總是和小朋友交往的不是特別好。不夠大方。可能小時候太順着他。教育真是自我最大的反思。看您平時的微博也有很多啓發。”

我回復她：所以這些都有關係。孩子說的理由不一定是他真實的理由，那也許只是他認爲最能讓媽媽接受的一個理由。或許他是對交往方面有顧慮，覺得一旦自由的環境下，會沒有人和他玩的。您平時多在交往方面幫他提高，少干預控制，多給他機會自由交往，幫他提高各種能力，增強自信，鼓勵他幫助別人，欣賞讚美別人。家長說：“您的眼光就是"毒"，可能真有這層原因，我仔細問問，謝謝謝謝！”

由家長的這個問題，我聯想到現在常常觀察到的一種情況——家長對孩子，從小就一直特別尊重他意見，給很大自由度，後來發現有一些問題。

比如：上幼兒園，不參與老師帶領的活動，不是因爲害羞或害怕，而是有自己的各種說法理由。上小學，也在很多方面與集體脫離，拒絕按照老師要求完成任務。

這些情況，當然都應該具體分析，有時，這是孩子有主見、有獨立思考能力；有時，是孩子缺乏對權威的信任，只是被家長給了過多的自由度，卻沒有理解，我們除了考慮自己的好惡，還要考慮環境、集體等因素。

總的來說，現在比較民主的家長，與傳統的一味強調要聽話的家長相比，帶出的孩子更有主見、有想法。這是好事。但是，具體尺度的把握，也有必要給大家個提醒。

1

首先，我們自己的一些觀念或許需要調整。現在我們在媒體上接受到的很多觀念，是西方的崇尚個人主義的觀念，但我們所生活的社會環境仍然是強調集體主義的文化環境。我一直覺得，個人主義並非一定優於集體主義，各有各的淵源、歷史和特點，只是不同而已。我們教育孩子，是希望他既能發展自己的獨特性，又能與所處文化環境相協調。其實中國古人也有這樣的想法，比如，內方外圓、和而不同等說法，就是說，自己心裏要有原則，同時要能學會與環境和諧相處。（當然中國的社會文化也在變化中，這是另一個話題。我覺得既不能復古也不能西化，只能發展出一箇中國特色的現代文化，希望不會太差。）

孩子的成長，當然不能要求一步到位，但要隨着他長大，逐漸讓他學會考慮他人和環境的需求、考慮整體。比如，有時學校的某些要求，從我們自己的角度來看，或許不是適合自家孩子特點的最好做法，但從老師、學校的集體角度看，是最可行的、效率和效果最好的、最有益於全體學生的。這時，只要不是特別傷害自己孩子利益，我們就要儘量服從學校和集體的決定。其實在任何一個團體中也都是如此，這是每個人在成長爲社會人時要學會的。這好比是，結婚了，爲了婚姻，你必然要失去一些單身時的自由。

估計很多小一新生家長，在孩子初入小學時，會發現自己這方面需要調整一下。

2

教育孩子，要考慮孩子的年齡，考慮不同年齡時他已有的信息和思維發展程度。我們常覺得孩子很懂事，說大人話，就忘了他的年齡。很多我們想當然以爲該懂的、已有的基本觀念，他不一定有。比如，當你無意中談論和老師不一樣的想法時，或許忘了他首先要學會尊重老師的權威性，要相信他未來可以跟老師學到很多東西，知道老師有很多值得他信任的因素，比如：學過教育學、有愛心和好的動機、有經過多年實踐的教育體系爲依託，等等。直率些講，我們自己有時也會以爲，在媒體上看到些關於教育的碎片式信息，就意味着我們比學校老師更懂教育。

對孩子的教育中，有些方面是基礎、主幹，有些是枝節，分清主次、有先後，很重要。

3

給孩子機會和爸爸玩。爸爸的玩法與媽媽的不同。他們更強調權威，讓孩子跟從自己，學爸爸的做法。媽媽常是給孩子空間去發揮展示，然後欣賞肯定。和爸爸玩，無意中也讓孩子看到向別人學習的價值和必要。每個幼兒都是以自我爲中心的，和爸爸在一起，這是最天然的讓他體驗到變換角度看事情的機會，讓孩子逐漸嘗試接受別人的指導和建議。這些，都會幫他以後學會謙遜、肯向別人學習、能處理好同學關係等等。

4

做權威型家長，而不是做保姆。比如，你不必每頓飯都問孩子吃什麼，家長做什麼，他就吃什麼。有些事情一起商量，有些事情家長要堅持要求，比如你總要想辦法能讓孩子做點簡單的家務、該運動能去運動。大一些的孩子做了錯事，要嚴肅談話，保證孩子真的明白了、認同……現在很多媽媽把自己變得太弱勢，沒有權威地位，不能起到主導作用，即使孩子對自己說不禮貌的話，也不教育。家長太弱勢的結果，是孩子心裏積壓了狂妄與憤怒。在外面，他對老師等人，也難以尊重、信任。

5

不要過度保護，別總把孩子和環境對立起來。有些家長愛子心切，一心只關注孩子是否開心、舒適，搞得自己視野狹小，幾乎看不到他人和整體了。這樣，容易把孩子和外界對立起來，總覺得他是受害者。另外，一些家長自己也比較年輕，平時在工作中也是凡事以個人利益爲重，也沒有學會付出、考慮他人和團隊利益。這些在教養孩子中也會體現出來。我們不是時刻護着孩子的母熊母獅子，我們要教他如何面對外界。

我對女兒，從小到現在，也是給她比較大的自由度，常常和她商量各種事情，我也很信任她的選擇和決定。外界的安排或規則如果她不同意，我通常會問她如果是她來制定，她會如何修改，爲什麼。或者，一個事情有沒有比現有辦法更好的解決方案。她現在很有主見，敢於表達不同意見，常有自己獨特的做法，但有時，她也會爲了特立獨行而特立獨行，或者只考慮自己沒有考慮整體，這些我會就具體事件隨時告訴她。所以，我們每個家長都是且行且調整。

我們保有孩子獨立思考、敢質疑權威、改變規則的精神，同時，教他學會評估後果、對行爲負責，能就質疑與權威正面溝通，有同理心、能顧及到他人和整體。在成長中，我們和孩子一起學會做好這個平衡！