多角度賞識造就理想孩子
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尊重和愛是孩子的基本心理需要,由衷地欣賞、讚美孩子,需要家長學會從多個角度發現孩子的閃光點,用發自內心的喜悅感染、打動孩子,使其保持健康積極的心理狀態。
角度一:
正面強化,讚揚孩子衆所周知的優點
今年6歲的過過很有環保意識,常把小區裏的果皮、紙屑撿起來放進垃圾箱,年前還被小區管理處評爲“環保小衛士”。可是,最近過過保護環境沒有以往積極了,因爲爸爸媽媽覺得孩子環保方面的表現已經受到了肯定,便不再表揚他這種行爲,過過拿回“環保小衛士”的獎狀時,他們只是隨意看了一眼,就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊,慢慢失去了保護環境的興趣。
孩子在表現優秀的時候,最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵與肯定。積極的正面肯定,才能使孩子感受到父母發自內心的愛和喜悅,給孩子帶來愉快的心理感受,強化他正面的表現,促使他努力做得更加完美。
角度二:
全面肯定,賞識孩子小小的優點
調皮的東東常會給父母招惹一些小麻煩,但有時也會主動做些好事,把摔倒的小朋友從地上扶起來,幫粗心的阿姨找到丟在角落裏的鑰匙……看到東東幫助人的時候,爸爸、媽媽總會充滿喜悅地讚揚孩子:“東東真懂事,這麼小就知道幫助別人,將來長大了一定會了不起!”在父母的讚揚聲中,東東一天天懂事了,不再沉湎於捉弄別人帶來的小小樂趣,而把精力轉移到幫助別人上。
爸爸媽媽發自內心的讚揚是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。家長如果老把眼光盯在孩子的過錯上不放,就會心生焦慮,對孩子的教育缺乏耐心與信心,會導致孩子往消極的方向發展。在糾正孩子搗亂等錯誤行爲的同時,用心發現他身上的優點,細心捕捉他的每一點進步,及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習慣,強化優秀的品質。
角度三:
沙中淘金,賞識孩子錯誤中的閃光點
剛上小學的小井成績不太好,很少受到父母和老師的表揚。3月是學雷鋒月,很多做了好事的孩子都在學校裏得到了表揚,讓小井十分羨慕。一天,他交給老師一百元,說是在上學路上拾到的,當天就受到了學校廣播站的表揚,這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天,他讀書的聲音特別響亮,作業寫得特別工整,紅領巾比任何時候都系得整齊。可是第二天,小井卻垂頭喪氣地來到了學校,原來他爲了得到表揚,竟然偷拿了家裏一百元,被爸爸發現後暴打一頓。幸虧老師瞭解到真相後及時和家長聯繫,做父母的也檢討了自己的衝動行爲,肯定了孩子出發點是好的,才慢慢讓小井又找回了笑容。
在工作和生活中,成人因爲期望得到別人的尊重與肯定,偶爾也會犯些連自己都難以置信的錯誤,小小年紀的孩子又怎麼能夠避免呢?發生這樣的事情時,家長一定要頭腦保持冷靜,客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是爲了獲得尊重和肯定而犯的錯誤,至少有令人欣慰的地方:孩子想聽表揚,想要上進。家長要肯定這一點,多找機會表揚孩子,滿足他的心理需要,在此基礎上引導孩子用正確的方式來獲得肯定。
角度四:
獨闢蹊徑,賞識孩子的與衆不同點
豆豆性格有些內向,常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門,閒下來時就給家裏的小狗洗澡、梳理皮毛,把學習和生活中發生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔心孩子將來不能與人和諧相處,但轉念一想,光着急也沒有用,還不如引導孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜誌,竟然有幾篇發表了,讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽,時間長了,豆豆性格逐漸變得開朗起來。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也不會有兩個相同的孩子,每個孩子都有自身的特點,有着輕微自我封閉傾向的孩子,有時更會令大人覺得難以理解。這些特點是孩子人格的一部分,簡單的斥責和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理,把他推向不健全人格的深淵。發現孩子具有負面的性格特點時,家長先要反省自己的教育方式,尋找孩子特殊性格中的積極因素,因勢利導,幫助孩子一步步走出狹隘的天地,在人際交往和社會生活中找到更多的樂趣,逐漸成爲一個優秀的孩子。
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