孩子不愛閱讀怎麼辦?小心5大閱讀障礙症!
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孩子不愛閱讀是怎麼了,爲什麼孩子不愛閱讀?最近天氣冷,孩子們的戶外活動也減少了,有不少孩子對讀書提不起興趣,家長們常常覺得這是“不思進取”的表現。或者判定這孩子“不是讀書的材料”。實際上,你很可能冤枉了他!
阻礙兒童閱讀能力的五大因素
一.語言接受出現問題
當人們面對語言材料時,第一個學習過程,就是接受過程。這一過程是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現困難或落後,兒童就會在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現障礙。
接受過程落後的兒童通常有如下表現:①不懂常用詞的意思,尤其是較爲抽象的詞,他們說話像比自己小的孩子,簡單而形象;
②不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領會某種意思,他們顯得十分困難,在閱讀測驗上成績差;
③不懂規則,他們不注意老師的講話或家長的講話,這主要是聽力落後造成的;
④不能批判地聽,不會作判斷。
二.語言生成方面落後,即不能表達或書寫
表達文字,首先就要在大腦中生成文字,或以聽表象的形式,或以視表象的形式。有的兒童接受環節沒有出現落後,但在生成環節上出現落後,仍然會出現閱讀方面的困難。
這方面落後的孩子通常有這樣的表現:①說話時的詞彙量少,或說話時不連貫,遲疑不決;
②詞彙單調貧乏,總是使用幾個相同的詞;
③上課不敢發言,或說話時詞不達意;
④寫字時經常提筆忘字,或寫錯別字;
⑤愛寫不愛說,或者愛說不愛寫。
語言生成方面的落後,既與視聽能力的發展有關,也與後天環境的影響有關。所以影響兒童閱讀能力的第三個因素是家庭。
三.家庭影響
研究表明,家長的語言表達能力和方式是影響兒童閱讀的一個重要變量。大體可以把家庭環境分爲兩種類型:
重視語言的家庭
在這種家庭中,家長經常使用較爲規範的語言與孩子交流,語言的交流在家庭生活中佔有很大分量,家長約束孩子看電視的時候,經常與孩子交談。
家長用詞準確而規範,有較高的文化素養,且能說會道。所以,言談成爲家庭的主要生活內容。在這種家庭中長大的兒童,從小就受到良好的語言刺激,知道語言的重要性,所以養成了重閱讀的行爲習慣。
缺少語言刺激的家庭
家長或是沉默寡言,或是講話簡單,不講究用詞的豐富與規範,孩子生活在一個缺少語言刺激的家庭中,沒有意識到語言的重要性,所以從小開始就缺乏語言經驗。
這種孩子很可能像家長一樣,重視操作與活動,動手能力很強,而語言能力較差。長期如此,培養了孩子不愛閱讀的習慣。
四.情緒問題
孩子的情緒與情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對於閱讀有一種害怕和焦慮的情緒,由於閱讀能力較差,而對閱讀產生恐懼心理。
他們不敢嘗試發言或朗讀,所以得不到更多的學習機會。此外,有些孩子對閱讀有一種厭煩心理,他們由於過去的種種經驗,對閱讀產生迴避和反感。
他們總是把心思放在如何能讓別人看得起上,而對於閱讀不感興趣。在閱讀時,他們不能專心。閱讀是一項需要格外專心的活動,它要求的注意力比其他任何一項學習活動都要高。
五.教育的超前或落後
有時學校中所呈現的材料過難,不適用於某一些兒童的現有水平,這可導致孩子對閱讀恐懼。
有些孩子喜歡形象的閱讀材料,也有些孩子對於抽象的閱讀材料有興趣,而學校不能總是滿足不同兒童的特殊需要,所以,面對同樣的閱讀材料時,有個別兒童就難以適應了。家長應當培養兒童廣泛的閱讀興趣,不要讓孩子任意發展,在孩子開始閱讀的時候,要給予適當的引導。瓜爸還是要再次強調:要關心孩子讀什麼書,及時糾正孩子片面的閱讀興趣。
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